دوره 24، شماره 1 - ( 6-1405 )
جلد 24 شماره 1 صفحات 82-74 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abdullahi S M, Rezaei S, Staki M. Evaluating the Effectiveness of a Cognitive Rehabilitation Program on Emotional Self-Regulation in Gifted Underachievers. RBS 2026; 24 (1) :74-82
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2172-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2172-fa.html
عبداللهی سید میلاد، رضایی سعید، استکی مهناز. بررسی اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر خود تنظیمی هیجانی تیزهوشان کم‌پیشرفت. تحقیقات علوم رفتاری. 1405; 24 (1) :74-82
سید میلاد عبداللهی1 
، سعید رضایی*2 
، مهناز استکی3
، سعید رضایی*2 ، مهناز استکی3
1- گروه روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه عالمه طباطبائی،تهران، ایران ،Rezayi.Saeed10@gmail.com
3- گروه روانشناسی تربیتی استثنایی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه عالمه طباطبائی،تهران، ایران ،
3- گروه روانشناسی تربیتی استثنایی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده: (24 مشاهده)
زمینه و هدف: کم‌پیشرفتی تحصیلی در دانش‌آموزان تیزهوش، پدیده‌ای چندبعدی است که می‌تواند با مشکلاتی در فرایندهای شناختی و تنظیم هیجان همراه باشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر خودتنظیمی هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش دارای کم‌پیشرفتی تحصیلی انجام شد.
مواد و روش‌ها: ین پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه مدارس استعدادهای درخشان شهرستان خوی بود. از میان دانش‌آموزان واجد ملاک‌های کم‌پیشرفتی تحصیلی، 30 نفر به شیوه هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه عملکرد تحصیلی صالحی (1393) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران گردآوری شد. گروه آزمایش طی هفت هفته و در قالب 14 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت برنامه توانبخشی شناختی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل برنامه‌های معمول خود را ادامه داد. پس از پایان مداخله، از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و با بهره‌گیری از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 در سطح معناداری 05/0 تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه توانبخشی شناختی تأثیر معناداری بر خودتنظیمی هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش دارای کم‌پیشرفتی تحصیلی داشت (001/0>P). به‌گونه‌ای که میانگین نمرات خودتنظیمی هیجانی در گروه آزمایش، پس از دریافت مداخله، در مقایسه با گروه کنترل به‌طور معناداری افزایش یافت.
نتیجه‌گیری: افته‌های پژوهش نشان می‌دهد که برنامه توانبخشی شناختی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله مؤثر در ارتقای توانایی‌های خودتنظیمی هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش دارای کم‌پیشرفتی تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. بر این اساس، طراحی و اجرای برنامه‌های توانبخشی شناختی در مدارس استعدادهای درخشان و مراکز مشاوره دانش‌آموزی می‌تواند به بهبود ظرفیت‌های شناختی و هیجانی این گروه از دانش‌آموزان کمک کند
مواد و روش‌ها: ین پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه مدارس استعدادهای درخشان شهرستان خوی بود. از میان دانش‌آموزان واجد ملاک‌های کم‌پیشرفتی تحصیلی، 30 نفر به شیوه هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه عملکرد تحصیلی صالحی (1393) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران گردآوری شد. گروه آزمایش طی هفت هفته و در قالب 14 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت برنامه توانبخشی شناختی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل برنامه‌های معمول خود را ادامه داد. پس از پایان مداخله، از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و با بهره‌گیری از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 در سطح معناداری 05/0 تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه توانبخشی شناختی تأثیر معناداری بر خودتنظیمی هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش دارای کم‌پیشرفتی تحصیلی داشت (001/0>P). به‌گونه‌ای که میانگین نمرات خودتنظیمی هیجانی در گروه آزمایش، پس از دریافت مداخله، در مقایسه با گروه کنترل به‌طور معناداری افزایش یافت.
نتیجه‌گیری: افته‌های پژوهش نشان می‌دهد که برنامه توانبخشی شناختی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله مؤثر در ارتقای توانایی‌های خودتنظیمی هیجانی دانش‌آموزان تیزهوش دارای کم‌پیشرفتی تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. بر این اساس، طراحی و اجرای برنامه‌های توانبخشی شناختی در مدارس استعدادهای درخشان و مراکز مشاوره دانش‌آموزی می‌تواند به بهبود ظرفیت‌های شناختی و هیجانی این گروه از دانش‌آموزان کمک کند
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |