دوره 24، شماره 1 - ( 6-1405 )
جلد 24 شماره 1 صفحات 102-93 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Tanhaye Reshvanloo F, Arkhodi Ghalenoei M, Samadieh H. Psychometric Properties of the General Self-Efficacy Short Scale-3 (GSE-3): Evidence from Classical Test Theory and Item Response Theory. RBS 2026; 24 (1) :93-102
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2123-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2123-fa.html
تنهای رشوانلو فرهاد، ارخودی قلعه نوئی مهدی، صمدیه هادی. ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس کوتاه خودکارآمدی عمومی (GSE-3): شواهدی مبتنی بر نظریۀ کلاسیک آزمون و نظریۀ سؤال - پاسخ. تحقیقات علوم رفتاری. 1405; 24 (1) :93-102
1- استادیار، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی غیردولتی غیرانتفاعی آرمان رضوی، مشهد، ایران.
2- استادیار گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
3- استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. ،h.samadieh@birjand.ac.ir
2- استادیار گروه آموزشی روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
3- استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. ،
چکیده: (11 مشاهده)
زمینه و هدف: خودکارآمدی عمومی به‌عنوان یکی از سازه‌های مهم در نظریه شناختی–اجتماعی، نقش تعیین‌کننده‌ای در سازگاری، عملکرد تحصیلی و سلامت روان دارد. نسخه کوتاه سه‌عبارتی مقیاس خودکارآمدی عمومی (GSE-3) به دلیل اختصار، کاربرد گسترده و سهولت اجرا، برای سنجش سریع این سازه توسعه یافته است؛ با این حال، تاکنون نسخه فارسی آن در ایران اعتباریابی نشده است. هدف پژوهش حاضر، ترجمه، بومی‌سازی و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی GSE-3 در دانشجویان ایرانی بر اساس نظریه کلاسیک آزمون و نظریه سؤال–پاسخ بود.
مواد و روش‌ها: در یک طرح توصیفی و اعتباریابی آزمون و در سه مطالعه مجزا تعداد 180، 237 و 143 نفر از دانشجویان دانشگاه‌های شهر مشهد در پژوهش حاضر شرکت کردند. پس از ترجمه و بازترجمه مقیاس، در مطالعه اول همسانی درونی، تحلیل عاملی اکتشافی و پایایی سازه بررسی شد. در مطالعه دوم، پارامترهای مدل پاسخ مدرج شامل تمایز، آستانه‌ها و منحنی‌های آگاهی سؤال و آزمون تحلیل شد. در مطالعه سوم، روایی همگرا در ارتباط با فرم ده‌عبارتی (GSE-10) و تفاوت‌های جمعیت‌شناختی با آزمون t مستقل و همبستگی پیرسون ارزیابی گردید.
یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی گویه‌ها با نمره کل مطلوب بوده و تحلیل عاملی ساختار یک‌عاملی مقیاس را تأیید کرد. ضرایب پایایی (آلفای کرونباخ 79/0 تا 84/0؛ امگای مک‌دونالد 79/0 تا 84/0) در سطح مناسب قرار داشت. در تحلیل IRT، پارامترهای تمایز هر سه گویه بالا بود و منحنی آگاهی آزمون، دقت مناسب ابزار را در دامنه متوسط خودکارآمدی نشان داد. روایی همگرا در ارتباط با فرم ده عبارتی خودکارآمدی عمومی (GSE-10) قوی بود (73/0=r).
نتیجه‌گیری: یافته‌ها نشان می‌دهد که نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی ابزاری کوتاه، معتبر و پایا برای سنجش خودکارآمدی عمومی در دانشجویان ایرانی است. برآورد پارامترهای سؤال با استفاده از تحلیل سؤال-پاسخ، مقیاسی با تعمیم‌پذیری بالاتر و فارغ از ویژگی‌های نمونه را فراهم ساخت که استفاده از آن را در نمونه‌های مختلف تسهیل می‌کند. این مقیاس می‌تواند در پژوهش‌ها، غربالگری‌ها و مداخلات دانشگاهی به‌ویژه در شرایط محدودیت زمانی مورد استفاده قرار گیرد
مواد و روش‌ها: در یک طرح توصیفی و اعتباریابی آزمون و در سه مطالعه مجزا تعداد 180، 237 و 143 نفر از دانشجویان دانشگاه‌های شهر مشهد در پژوهش حاضر شرکت کردند. پس از ترجمه و بازترجمه مقیاس، در مطالعه اول همسانی درونی، تحلیل عاملی اکتشافی و پایایی سازه بررسی شد. در مطالعه دوم، پارامترهای مدل پاسخ مدرج شامل تمایز، آستانه‌ها و منحنی‌های آگاهی سؤال و آزمون تحلیل شد. در مطالعه سوم، روایی همگرا در ارتباط با فرم ده‌عبارتی (GSE-10) و تفاوت‌های جمعیت‌شناختی با آزمون t مستقل و همبستگی پیرسون ارزیابی گردید.
یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی گویه‌ها با نمره کل مطلوب بوده و تحلیل عاملی ساختار یک‌عاملی مقیاس را تأیید کرد. ضرایب پایایی (آلفای کرونباخ 79/0 تا 84/0؛ امگای مک‌دونالد 79/0 تا 84/0) در سطح مناسب قرار داشت. در تحلیل IRT، پارامترهای تمایز هر سه گویه بالا بود و منحنی آگاهی آزمون، دقت مناسب ابزار را در دامنه متوسط خودکارآمدی نشان داد. روایی همگرا در ارتباط با فرم ده عبارتی خودکارآمدی عمومی (GSE-10) قوی بود (73/0=r).
نتیجه‌گیری: یافته‌ها نشان می‌دهد که نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی ابزاری کوتاه، معتبر و پایا برای سنجش خودکارآمدی عمومی در دانشجویان ایرانی است. برآورد پارامترهای سؤال با استفاده از تحلیل سؤال-پاسخ، مقیاسی با تعمیم‌پذیری بالاتر و فارغ از ویژگی‌های نمونه را فراهم ساخت که استفاده از آن را در نمونه‌های مختلف تسهیل می‌کند. این مقیاس می‌تواند در پژوهش‌ها، غربالگری‌ها و مداخلات دانشگاهی به‌ویژه در شرایط محدودیت زمانی مورد استفاده قرار گیرد
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |