logo
دوره 15، شماره 1 - ( 1-1396 )                   جلد 15 شماره 1 صفحات 83-78 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 20.1001.1.17352029.1396.15.1.11.0

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
رضايي م, کجباف م ب. The Effectiveness of Gardner’s Multiple Intelligences Training on the Performance of Third Grade Primary Students with Mathematics Learning Disability. RBS 2017; 15 (1) :78-83
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-518-fa.html
رضایی مریم، کجباف محمد باقر. اثربخشی آموزش ریاضی بر اساس هوش‌های چندگانه Gardner بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی. تحقیقات علوم رفتاری. 1396; 15 (1) :78-83

URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-518-fa.html

اثربخشی آموزش ریاضی بر اساس هوش‌های چندگانه Gardner بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی
مریم رضایی* 1، محمد باقر کجباف2
1- کارشناس ارشد، گروه روان شناسی کودکان با نیارهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
2- استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
چکیده:   (2102 مشاهده)
زمینه و هدف : یادگیری ریاضی برای دانش‌آموزان عادی دشوار است که این دشواری در دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی دو چندان می‌شود. هدف از انجام پژوهش حاضر، مطالعه اثربخشی آموزش ریاضی بر اساس هوش‌های چندگانه Gardner بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری بود. مواد و روش‌ها: این پژوهش به روش آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه شاهد انجام شد. جامعه تحقیق را تمام دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری ریاضی شهر اصفهان تشکیل داد. از این میان، 42 نفر به شیوه تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و شاهد قرار گرفتند. سپس، گروه‌ آزمایش به 8 گروه تقسیم شد. گروه‌های آزمایش 6 جلسه 60 دقیقه‌ای آموزش ریاضی بر اساس هوش‌های چندگانه را دریافت کردند و گروه شاهد در لیست انتظار بود. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، آزمون معلم ساخته ریاضیات (عملیات ضرب) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: بین میانگین نمرات ریاضی گروه آزمایش و شاهد در مرحله پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معنی‌داری وجود داشت (001/0 > P)؛ به این صورت که میانگین نمرات گروه آزمایش به طور معنی‌داری از میانگین نمرات گروه شاهد بیشتر بود. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده، می‌توان گفت که آموزش ریاضی بر اساس هوش‌های چندگانه Gardner، می‌تواند بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان اثربخش باشد.
واژه‌های کلیدی: ریاضی، ناتوانی یادگیری، هوش‌های چندگانه Gardner، دانش‌آموزان
متن کامل [PDF 618 kb]   (574 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: عمومى
دریافت: 1398/11/19 | پذیرش: 1396/1/26 | انتشار: 1396/1/26
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.