دوره 23، شماره 3 - ( 9-1404 )
جلد 23 شماره 3 صفحات 584-559 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
ashna M, vakili S, nazarboland N, kashani vahid L, hatami J. Designing a Multimedia Educational Program with a Neuropsychological Approach and Evaluating Its Effectiveness on Resilience and Its Components in Adolescents with Externalizing Behavioral Disorders. RBS 2025; 23 (3) :559-584
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2008-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2008-fa.html
آشنا مسلم، وکیلی سمیرا، نظربلند ندا، کاشانی وحید لیلا، حاتمی جواد. تدوین برنامه آموزشی چند رسانهای با رویکرد عصب روانشناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر تابآوری و مولفههای آن در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازی شده. تحقیقات علوم رفتاری. 1404; 23 (3) :559-584
مسلم آشنا1 
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید4 ، جواد حاتمی5
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید4 ، جواد حاتمی5
1- دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. ،vakili7sa@gmail.com
3- استادیار روانشناسی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
4- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران.
5- استاد روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. ،
3- استادیار روانشناسی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
4- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران.
5- استاد روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
چکیده: (16 مشاهده)
زمینه و هدف: نوجوانی دورهای حساس است که اختلالات رفتاری برونسازی شده، پیامدهای روانی و اجتماعی منفی به همراه دارد. تابآوری به عنوان مهارتی کلیدی، نقش مهمی در بهبود سازگاری این نوجوانان ایفا میکند. هدف این پژوهش تدوین بسته آموزشی چندرسانهای مبتنی بر رویکرد عصبروانشناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر ارتقای تابآوری نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازی شده است.
مواد و روشها: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای شامل ۲۲ جلسه آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره از حوزههای روانشناسی و علوم اعصاب شناختی اعتبارسنجی شد. در فاز کمی، ۳۰ نوجوان دارای اختلال رفتاری برونسازی شده از مدارس کرج به صورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. گروه مداخله بسته را دریافت کرد و دادهها با استفاده از سیاهه رفتاری کودک توسط آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشرونده ریون و مقیاس تابآوری آنگار و لیبنبرگ جمعآوری و با تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر در SPSS-24 تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد میانگین نمرات تابآوری کلی و مؤلفههای فردی، ارتباطی و زمینهای در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافت (p<0.001) و این تغییر در پیگیری 2 ماهه نیز پایدار ماند.
نتیجهگیری: بسته آموزشی چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای میتواند موثر باشد در ارتقای تابآوری نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازی شده است و استفاده از آن در مراکز آموزشی و مشاوره توصیه میشود.
مواد و روشها: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای شامل ۲۲ جلسه آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره از حوزههای روانشناسی و علوم اعصاب شناختی اعتبارسنجی شد. در فاز کمی، ۳۰ نوجوان دارای اختلال رفتاری برونسازی شده از مدارس کرج به صورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. گروه مداخله بسته را دریافت کرد و دادهها با استفاده از سیاهه رفتاری کودک توسط آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشرونده ریون و مقیاس تابآوری آنگار و لیبنبرگ جمعآوری و با تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر در SPSS-24 تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد میانگین نمرات تابآوری کلی و مؤلفههای فردی، ارتباطی و زمینهای در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافت (p<0.001) و این تغییر در پیگیری 2 ماهه نیز پایدار ماند.
نتیجهگیری: بسته آموزشی چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای میتواند موثر باشد در ارتقای تابآوری نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازی شده است و استفاده از آن در مراکز آموزشی و مشاوره توصیه میشود.
واژههای کلیدی: اختلالات رفتاری برونسازی شده، آموزش چندرسانهای، عصبروانشناختی، تابآوری، نوجوانان.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |