دوره 23، شماره 3 - ( 9-1404 )
جلد 23 شماره 3 صفحات 603-585 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
ghasemi toosi M, hashemi Z, akhavan tafti M. Design and validation of an integrated group play therapy program to improve cognitive flexibility, emotional-behavioral skills, and visual-motor ability of students with reading disorders in elementary school in District 7 of Mashhad city.. RBS 2025; 23 (3) :585-603
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2003-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-2003-fa.html
قاسمی طوس ملیحه، هاشمی زهرا، اخوان تفتی مهناز. طراحی و روایابی برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه جهت بهبود انعطاف پذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان ناحیه 7شهر مشهد. تحقیقات علوم رفتاری. 1404; 23 (3) :585-603
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
2- دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. ،z.hashemi@alzahra.ac.ir
3- استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
2- دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. ،
3- استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
چکیده: (16 مشاهده)
زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر طراحی و آزمایش یک برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه برای افزایش انعطاف پذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان ناحیه 7شهر مشهد بود.
مواد و روشها: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع دبستان پایه دوم تا چهارم دارای اختلال خواندن ناحیه 7 شهر مشهد در سال 1402-1403 بود که از بین آنها 60 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروههای آزمایشی و گروه کنترل جایگزین شدند (هر گروه 30 نفر). به منظور گردآوری اطلاعات از آزمون کارکردهای اجرایی دلیس کاپلان، پرسش نامه شایستگی هیجانی- اجتماعی دانش آموزان زو و جی (2012)، پرسشنامه مهارت های رفتاری اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شد. پس از ارزیابی اولیه، گروه آزمایش به مدت 24 جلسه (هر جلسه 60 دقیقه) به صورت هفته ای دو بار مداخلات برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه را دریافت نمودند، در حالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم افزار SPSS-23انجام گرفت.
یافتهها: نتایج نشان داد که برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه بر بهبود انعطافپذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان اثربخش بودند.
نتیجهگیری: با توجه به اثربخش بودن برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه پیشنهاد می شود چنین برنامه هایی با برگزاری کارگاه های آموزشی به جهت این که درمانگران در این زمینه از دانش کافی برخوردار باشند، اجرا شود.
مواد و روشها: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع دبستان پایه دوم تا چهارم دارای اختلال خواندن ناحیه 7 شهر مشهد در سال 1402-1403 بود که از بین آنها 60 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروههای آزمایشی و گروه کنترل جایگزین شدند (هر گروه 30 نفر). به منظور گردآوری اطلاعات از آزمون کارکردهای اجرایی دلیس کاپلان، پرسش نامه شایستگی هیجانی- اجتماعی دانش آموزان زو و جی (2012)، پرسشنامه مهارت های رفتاری اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شد. پس از ارزیابی اولیه، گروه آزمایش به مدت 24 جلسه (هر جلسه 60 دقیقه) به صورت هفته ای دو بار مداخلات برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه را دریافت نمودند، در حالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم افزار SPSS-23انجام گرفت.
یافتهها: نتایج نشان داد که برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه بر بهبود انعطافپذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان اثربخش بودند.
نتیجهگیری: با توجه به اثربخش بودن برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه پیشنهاد می شود چنین برنامه هایی با برگزاری کارگاه های آموزشی به جهت این که درمانگران در این زمینه از دانش کافی برخوردار باشند، اجرا شود.
واژههای کلیدی: بازیدرمانی گروهی یکپارچه، انعطافپذیری شناختی، توانایی دیداری-حرکتی، مهارتهای هیجانی–رفتاری، اختلال خواندن، دانشآموزان
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |