دوره 23، شماره 3 - ( 9-1404 )
جلد 23 شماره 3 صفحات 532-518 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Pourmusoi S A, Azargoon , H, Mansoury A. The Effect Of Life Skills Training On Emotional Self-Regulation And Academic Vitality Of Students Dependent On Cyberspace. RBS 2025; 23 (3) :518-532
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-1969-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-1969-fa.html
پورموسوی سیداحمد، آذرگون حسن، منصوری احمد. تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر بهبود خود تنظیمی هیجانی وسرزندگی تحصیلی دانش آموزان وابسته به فضای مجازی. تحقیقات علوم رفتاری. 1404; 23 (3) :518-532
سیداحمد پورموسوی1 
، حسن آذرگون*2 
، احمد منصوری3
، حسن آذرگون*2 ، احمد منصوری3
1- دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. ،Azargoon_h@yahoo.com
3- دانشیار گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور ، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. ،
3- دانشیار گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور ، ایران.
چکیده: (16 مشاهده)
زمینه و هدف: گسترش روزافزون فضای مجازی، زندگی افراد را تحت تاثیر قرار داده است. نسل های جدید که در این فضا متولد شده اند، روز به روز، بیشتر از فضای مجازی استفاده می کنند و سبک زندگی مجازی را شکل داده اند بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر خود تنظیمی هیجانی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان وابسته به فضای مجازی است.
مواد و روشها: طرح این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه آزمایش و گواه است. جامعهی آماری این پژوهش شامل دانش آموزان وابسته به فضای مجازی در شهر نیشابور در سال 1401- 1400 بودند. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 30 دانش آموز وابسته به فضای مجازی شهر نیشابور انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به اینترنت کیمبرلی یانگ (1998)، پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی شات، مانس ومالوف (2009)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1391) بودند. برنامه آموزشی برگرفته از پژوهش زارع و همکاران (1399) بود که در هشت جلسه نود دقیقه ای اجرا شد. برای تحلیل نتایج از آزمون اندازه گیریهای مکرر استفاده شده است. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ورژن 26 تحلیل شد
یافتهها: نتایج به دست آمده نشان می دهد که برنامه آموزشی مهارت های زندگی توانسته است خود تنظیمی هیجانی و سرزندگی تحصیلی را در بین دانش اموزان وابسته به فضای مجازی بهبود بخشد.
نتیجهگیری: مهارت های زندگی با بهبود توانایی های شناختی، هیجانی و مهارتی، سبب افزایش توانایی های هیجانی و شناختی دانش آموزان می گردد که با کاهش وابستگی به فضای مجازی همراه است و می تواند سبب بهبود خود تنظیمی هیجانی و سرزندگی تحصیلی گردد
مواد و روشها: طرح این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه آزمایش و گواه است. جامعهی آماری این پژوهش شامل دانش آموزان وابسته به فضای مجازی در شهر نیشابور در سال 1401- 1400 بودند. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 30 دانش آموز وابسته به فضای مجازی شهر نیشابور انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به اینترنت کیمبرلی یانگ (1998)، پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی شات، مانس ومالوف (2009)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1391) بودند. برنامه آموزشی برگرفته از پژوهش زارع و همکاران (1399) بود که در هشت جلسه نود دقیقه ای اجرا شد. برای تحلیل نتایج از آزمون اندازه گیریهای مکرر استفاده شده است. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ورژن 26 تحلیل شد
یافتهها: نتایج به دست آمده نشان می دهد که برنامه آموزشی مهارت های زندگی توانسته است خود تنظیمی هیجانی و سرزندگی تحصیلی را در بین دانش اموزان وابسته به فضای مجازی بهبود بخشد.
نتیجهگیری: مهارت های زندگی با بهبود توانایی های شناختی، هیجانی و مهارتی، سبب افزایش توانایی های هیجانی و شناختی دانش آموزان می گردد که با کاهش وابستگی به فضای مجازی همراه است و می تواند سبب بهبود خود تنظیمی هیجانی و سرزندگی تحصیلی گردد
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |