fa اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر هوش هیجانی دختران نوجوان تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">نوجوانی</span> <span style="font-family:B Mitra;">دوره</span> <span style="font-family:B Mitra;">مهمی</span> <span style="font-family:B Mitra;">از</span> <span style="font-family:B Mitra;">تحول</span> <span style="font-family:B Mitra;">است</span> <span style="font-family:B Mitra;">که</span> <span style="font-family:B Mitra;">افراد</span> <span style="font-family:B Mitra;">می‌توانند</span> <span style="font-family:B Mitra;">مهارت‌ها،</span> <span style="font-family:B Mitra;">نگرش‌ها</span> <span style="font-family:B Mitra;">و</span> <span style="font-family:B Mitra;">توانایی‌هایی</span> <span style="font-family:B Mitra;">را کسب</span> <span style="font-family:B Mitra;">کنند</span> <span style="font-family:B Mitra;">که</span> <span style="font-family:B Mitra;">در</span> <span style="font-family:B Mitra;">بزرگسالی</span> <span style="font-family:B Mitra;">بدان</span> <span style="font-family:B Mitra;">نیازمندند. به نظر می‌رسد یکی از عواملی که بتواند در روبرویی با مسائل نوجوانان مؤثر باشد هوش هیجانی است. هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر هوش هیجانی دختران نوجوان بود.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">تحقیق حاضر به لحاظ هدف کاربردی و از منظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دختران نوجوان ۱۳-۱۸ ساله شهر اصفهان بودند. نمونه شامل ۳۲ دختر نوجوان بود که به شیوه نمونه&shy;گیری</span><span style="font-family:B Mitra;"> خوشه&shy;ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به‌طور تصادفی و مساوی در دو گروه کنترل و آزمایش به شیوه تصادفی ساده جایگزین شدند. گروه آزمایش، آموزش تئوری انتخاب را به مدت ۸ جلسه&shy;ی ۹۰ دقیقه&shy;ای به‌صورت هفتگی دریافت کردند. گروه کنترل نیز در فهرست انتظار قرار گرفتند. </span><span style="font-family:B Mitra;">برای تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها از پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها در سطح توصیفی با استفاده از میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">نتایج نشان داد آموزش تئوری انتخاب بر هوش هیجانی</span> <span style="font-family:B Mitra;">و مؤلفه‌های آن (سازگاری، بین فردی، درون فردی و خلق) تأثیر معناداری داشت (۰۵/۰</span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><</span></span><span style="font-family:B Mitra;">)؛ اما در مؤلفه کنترل استرس به‌طور معناداری مؤثر نبوده است (۰۵/۰<</span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><span style="font-family:B Mitra;">).</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span> </strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">با توجه به یافته&shy;های به‌دست‌آمده از این مطالعه به نظر می&shy;رسد می&shy;توان از آموزش تئوری انتخاب برای افزایش هوش هیجانی دختران نوجوان در مدارس استفاده کرد. ملاحظات نظری و عملی در این تحقیق موردبحث قرار خواهند گرفت.</span></span></span> <strong>Aim and Background:</strong> Adolescence is an important period of development in which individuals can acquire the skills, attitudes, and abilities they need in adulthood. It seems that one of the factors that can be effective in dealing with adolescent issues is emotional intelligence. This study aims to investigate the effectiveness of Choice Theory training on emotional intelligence in adolescent girls<strong><span dir="RTL">.</span></strong><br> <strong>Methods and Materials:</strong> This is a quasi-experimental study with pretest-posttest control group design. The statistical population consists of thirteen-to-eighteen-year-old adolescent girls in the city of Isfahan. The sample consisted of 32 adolescent girls who were selected by multistage cluster sampling and were randomly and equally assigned to control and experimental groups. The experimental group received Choice Theory training in eight ninety-minute sessions. The control group was placed on the wait list. The Emotional Quotient Inventory test was used for data collection purposes and the data were analyzed using the covariance analysis test.<br> <strong>Findings:</strong> Results showed that Choice Theory training significantly affected Emotional Intelligence and its components (adaptability, intrapersonal, interpersonal, and general mood) (<em>p</em><.05). However, it was not significantly effective on stress management.<br> <strong>Conclusions:</strong> According to the findings, it seems that Choice Theory training can be used to increase the emotional intelligence of adolescent girls in schools. Theoretical and practical implementations will be discussed in this research. تئوری انتخاب , هوش هیجانی, نوجوان Choice Theory, Emotional intelligence, Adolescent. 40 47 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-101-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Zare فاطمه زارع f.namdarpour@yahoo.com 10031947532846007042 10031947532846007042 No MSc in counseling, Department of Consulting, Islamic Azad University of Khomeini Shahr, Khomeini Shahr, Isfahan, Iran. کارشناس ارشد مشاوره خانواده، گروه مشاوره، واحد خمینی‌شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی‌شهر، اصفهان، ایران. Fahimeh Namdarpour فهیمه نامدارپور f.namdarpour@yahoo.com 10031947532846007043 10031947532846007043 Yes Assistant Professor, Department of Consulting, Islamic Azad University of Khomeini Shahr, Khomeini Shahr, Isfahan, Iran. استادیار، گروه مشاوره، واحد خمینی‌شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی‌شهر، اصفهان، ایران.