Journal of Research in Behavioural Sciences

fa پیش‌بینی علائم اختلال وسواسی- جبری بر اساس مؤلفه‌های ذهن آگاهی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و راهبردهای مقابله‌ای Predicting Obsessive-Compulsive Disorder based on Mindfulness, Cognitive Emotion Regulation Strategies, and Coping Strategies تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: اختلال وسواسی-جبری، یکی از اختلالات ناتوانکننده و شایع در نوجوانان است. عوامل زیادی در ایجاد و تداوم این اختلال نقش دارد که اخیراً سازههای شناختی توجه زیادی به خود جلب کرده است. ازاین‌رو پژوهش حاضر با هدف پیشبینی علائم اختلال وسواسی-جبری بر اساس مؤلفههای ذهنآگاهی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و راهبردهای مقابلهای انجام گرفت. مواد و روش‌ها: این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر تبریز در سال تحصیلی 1398-1397 بود. درنهایت دادههای 357 نفر (200 دختر و 157 پسر) که به‌عنوان نمونه پژوهش با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب‌شده بودند، تحلیل شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه بازنگری شده وسواسی-اجباری (OCI-R، فوا و همکاران، 2002)، پرسشنامه مهارتهای ذهنآگاهی کنتاکی (KIMS)، فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (CERQ-P-short) و مقیاس راهبردهای مقابلهای اندلر و پارکر (CISS) استفاده شد. دادههای جمع‌آوری‌شده با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گامبهگام تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که خودسرزنشی از راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (01/0>P و 159/0=r) و مقابله اجتنابمدار از راهبردهای مقابلهای (01/0>P و 058/0=r) با علائم اختلال وسواسی-جبری رابطهی مثبت و معنیداری دارند. همچنین پذیرش بدون قضاوت (01/0>P و 151/0-= r) و توصیف کردن (01/0>P و 103/0-=r) از مؤلفههای ذهنآگاهی و مقابله مسئلهمدار (01/0>P و 073/0-=r) از راهبردهای مقابلهای با علائم اختلال وسواسی-جبری رابطهی منفی و معنیدار دارند که درنهایت، متغیرهای خودسرزنشی و پذیرش بدون قضاوت توانستند در دو گام 9/ 3 درصد از واریانس علائم اختلال وسواسی-جبری را تبیین کنند. نتیجه‌گیری: با در نظر گرفتن این نتایج، به نظر میرسد برای پیشگیری نوجوانان به اختلال وسواسی-جبری، توجه به متغیرهای خودسرزنشگری و پذیرش بدون قضاوت بسیار ضروری است. Aim and Background: Obsessive-compulsive disorder is one of common disabling disorders in adolescents. Many factors contribute to the emergence and maintenance of this disorder, among which cognitive constructs have recently attracted much attention. Therefore, the present study was aimed to predict obsessive-compulsive disorder in middle school students based on the components of mindfulness, cognitive emotion regulation strategies and coping strategies. Methods and Materials: This study was descriptive and correlative study. The statistical population consisted of all middle school students in city of Tabriz in academic year of 1397-98. Finally, data of 357 students (200 girls and 157 boys) who had been selected as research sample through multistage cluster sampling method, were analyzed. The research data were collected by Obsessive–Compulsive Inventory-Revised (OCI-R, Foa et al. 2002), Kentucky Inventory of Mindfulness Skills (KIMS), the short 18-item version of Garnefski and Kraaij’s Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ-short) and Endler & Parker's Coping Inventory for Stressful Situations (CISS). The collected data were analyzed using Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis. Findings: The findings showed that self-blame of cognitive emotion regulation strategies (r=0.159, p<0.01) and avoidance-oriented of coping strategies (r=0.058, p<0.01) have a significant positive relationship with obsessive-compulsive disorder. Acceptance without judgment (r=-0.151, p<0.01) and description (r=-0.103, p<0.01) of mindfulness components and task-oriented coping style (r=-0.073, p<0.01) have a significant negative relationship with obsessive-compulsive disorder. Finally, self-blame and Acceptance without judgment were able to explain 3.9 percent of the variance of obsessive-compulsive disorder in two steps. Conclusions: Considering these results, for preventing adolescents ‘obsessive-compulsive disorder, paying attention to self-blame and acceptance without judgment variables is so necessary. اختلال وسواسی-جبری, ذهن‌آگاهی, تنظیم شناختی هیجان, راهبردهای مقابله‌ای obsessive-compulsive disorder, mindfulness, cognitive emotion regulation, coping strategies 249 259 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-95-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali NeJat علی نجات alinejat.ma@gmail.com 10031947532846004197 10031947532846004197 No M.S. in Clinical Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Zohreh Rafezi زهره رافضی rafezi.zohreh13@gmail.com 10031947532846004198 10031947532846004198 Yes Assistant Professor of Clinical Psychology Department, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی،تهران، ایران. Farideh Hossseinsabet فریده حسین ثابت 10031947532846004199 10031947532846004199 No Assistant Professor of Clinical Psychology Department, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی،تهران، ایران.