fa اثربخشی توانبخشی خانواده طبق مدل موس و تسو بر بهزیستی روانشناختی مادران کودکان دیرآموز عمومى General پژوهشي Research <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">مدل‌های مختلف آموزش روانی خانواده ازجمله مدل موس و تسو برای خانواده‌های دارای یک عضو دیرآموز می‌تواند اثر چشم‌گیری داشته باشد. در این پژوهش اثربخشی برنامه توان‌بخشی خانواده در ارتقای بهزیستی روان‌شناختی مادران کودکان دیرآموز موردبررسی قرارگرفته است.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">این پژوهش از نوع نیمه آموزشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود. نمونه پژوهش حاضر شامل ۳۰ نفر از مادران کودکان دیرآموز بود که ۱۵ نفر آن‌ها در گروه آزمایش و ۱۵ نفر دیگر در گروه کنترل قرار گرفتند. برنامه توان‌بخشی خانواده طبق مدل موس و تسو در ۸ جلسه یک الی یک و نیم ساعت برای گروه آزمایش به اجرا درآمد. تمام شرکت‌کنندگان فرم کوتاه پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی ریف را تکمیل نمودند و نتایج از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">تحلیل نتایج نشان داد که برنامه توان‌بخشی با مدل موس و تسو، بهزیستی روان‌شناختی و مؤلفه‌های آن را، در مادران گروه آزمایش ارتقا داده است. این اثر توان‌بخشی خانواده طبق مدل موس و تسو را ، بر خرده مقیاس‌های ارتقای پذیرش خود ، روابط مثبت با دیگران ، خودمختاری ، تسلط بر محیط ، زندگی هدفمند&nbsp; و رشد فردی&nbsp; می توان مشاهده کرد.</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">یافته‌های پژوهش نشان داد که برنامه توان‌بخشی با مدل موس و تسو با تأکید بر رویکرد شناختی_ رفتاری، می‌تواند جهت ارتقاء بهزیستی روان‌شناختی مادران دارای کودک دیرآموز مؤثر واقع شود. بنابراین درمانگران می‌توانند در ارتباط با این مادران با استفاده از این مدل و کار آیی آن، به بهزیستی آنان کمک کنند.</span> <strong>Aim and Background:</strong> Different models of family psychological education, including the Moos and Tsu model, can have a significant effect on families with Slow-learner children. In this study, the effectiveness of family rehabilitation program in promoting psychological well-being of mothers with Slow- learner children has been investigated.<br> <strong>Methods and Materials:</strong> This study was a quasi-educational study with pretest and posttest and control group. The sample of the present study included 30 mothers with Slow- learner children, 15 of whom were in the experimental group and the other 15 in the control group. The family rehabilitation program was performed according to the Moos and Tsu model in 8 sessions of one to one and a half hours for the experimental group. All participants completed a short form of the Reef Psychological Well-Being Questionnaire and the results were analyzed through multivariate analysis of covariance.<br> <strong>Findings:</strong> The analysis of the results showed that the rehabilitation program with the Moos and Tsu model has improved psychological well-being and its components in the mothers of the experimental group. This effect of family empowerment according to the Moos and Tsu model can be seen on the subscales of improving self-acceptance, positive relationships with others, autonomy, mastery of the environment, purposeful living and personal growth.<br> <strong>Conclusions:</strong> Findings showed that the rehabilitation program with the Moos and Tsu model with emphasis on cognitive-behavioral approach can be effective to improve the psychological well-being of mothers with Slow- learner children. Therefore, therapists can help these mothers in their well-being by using this model and its effectiveness. توانبخشی خانواده, بهزیستی روانشناختی, دیرآموز., family rehabilitation, psychological well-being, late-learning. 70 77 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-585&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Kazemian سمیه کاظمیان azammoraadi@gmail.com 10031947532846003469 10031947532846003469 Yes Assistant Professor, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Azam Moradi اعظم مرادی gmail.com 10031947532846003470 10031947532846003470 No MSc Student, Department of Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. کارشناس ارشد، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Fahimeh Fadakar فهیمه فداکار 10031947532846003471 10031947532846003471 No Lecturer in Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. مدرس دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.