fa ارزیابی ساختار عاملی و تعیین ویژگی های روانسنجی پرسشنامه راهبردهای نظم بخشی هیجان هایدلبرگ (HFERST) عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف: طراحی مقیاسی دقیق برای سنجش راهبردهای تنظیم هیجان که علاوه بر یکپارچه کردن راهبردهای مهم مختلف به یک پرسشنامه چندبعدی، ابزارهای موجود را نیز تکمیل کند موضوعی ارزشمند و قابل‌توجه است. هدف پژوهش حاضر ارزیابی ویژگی­های روان‌سنجی فرم هایدلبرگ راهبردهای نظم­بخشی هیجان (HFERST) بود. مواد و روش‌ها: طرح پژوهش حاضر از نوع آزمون­سازی و همبستگی بود. کلیه دانشجویان دانشگاه بیرجند در مقطع کارشناسی در نیمسال اول سال تحصیلی 97-1396، جامعه آماری تحقیق را تشکیل می­دادند؛ که از این میان 301 دانشجو با روش نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند. داده­ها با استفاده از فرم هایدلبرگ راهبردهای نظم­بخشی هیجان (HFERST) و پرسشنامه سبک­های تنظیم هیجان شناختی (CERQ) جمع­آوری شدند.برای تعیین همسانی درونی HFERST از روش آلفای کرونباخ و ضریب دونیمه کردن و برای تعیین روایی آن از روایی محتوایی، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و روایی همگرا استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که مقیاس از ساختار شش عاملی مناسبی برخوردار است که در مجموع 53/55 درصد واریانس را تبیین می‌کردند. تحلیل عاملی تأییدی نیز این ساختار را تأیید کرد. همسانی درونی خرده­مقیاس­ها نیز با آلفای کرونباخ در دامنه مطلوب به دست آمد. نتایج روایی همگرا حاکی از این بود که همبستگی مثبت و معناداری میان ابعاد HFERST مشتمل بر ارزیابی مجدد، پذیرش و فرونشانی تجربه هیجانی با ابعاد تمرکز مجدد مثبت، ارزیابی مثبت و پذیرش CERQ وجود داشت. نتیجه‌گیری: نتایج تحلیل­های آماری نشان داد که نسخه فارسی فرم هایدلبرگ راهبردهای نظم­بخشی هیجان از ویژگی‌های روان­سنجی قابل قبولی برخوردار است و  می­توان از آن به‌عنوان ابزاری معتبر در جمعیت ایرانی استفاده نمود. Aim and Background: It is essential to development an accurate scale for the evaluation of emotion regulation strategies that not only integrates different important strategies into a unified multidimensional questionnaire but also complements the existing measures. The aim of this research was the evaluation of Psychometric properties Heidelberg form for emotion regulation strategies. Methods and Materials: The design of this study was testing and correlation. Statistical population of this research was all students in University of Birjand in the first year of undergraduate of 2017-2018 academic years. 301 students were selected by cluster sampling method among them. Data were collected by using Heidelberg form for Emotion Regulation Strategies (HFERST) and Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). To determine the Inner consistency of HFERST, Cronbach's alpha and Split-halves coefficient and to determine its validity, Content validity, EFA, CFA and Convergent validity were used. Findings: The results of exploratory factor analysis showed that the scale had a good six-factor structure that explained 55.53% of the variance. Confirmatory factor analysis confirmed this structure. The internal consistency of sub-scales was obtained with the Cronbach's alpha in the desired range. The results of Convergent validity indicated that there was a positive and significant correlation between HFERST dimensions including reappraisal, acceptance and experience suppression with Positive refocusing, positive reappraisal and acceptance of CERQ. Conclusions: The results of statistical analysis showed that the Persian version of Heidelberg Form for Emotion Regulation Strategies has acceptable psychometric properties and can be used as a reliable tool in the Iranian population. نظم‌بخشی هیجان, اعتبار, روایی, Emotion regulation, Reliability, Validity 22 34 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-542&slc_lang=fa&sid=1 Samadieh Hadi هادی صمدیه h.samadieh@mail.um.ac.ir 10031947532846002986 10031947532846002986 Yes PhD Candidate, Department of Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Kareshki Hossein حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 10031947532846002987 10031947532846002987 No Associate Professor, Department of Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Farhad Tanhaye Reshvanloo فرهاد تنهای رشوانلو tanha@alumni.ut.ac.ir 10031947532846002988 10031947532846002988 No PhD Candidate, Department of Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Mahdi Arkhudi Ghalenoei مهدی ارخودی قلعه نوئی mahdi.arkhodi@gmail.com 10031947532846002989 10031947532846002989 No PhD Candidate, Department of Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.