fa تأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر مهارت‌های عصب روان‌شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف : یکپارچگی حسی، بهبود توانایی کودکان برای پردازش و سازماندهی اطلاعات حسی است. زمانی که مغز بتواند اطلاعات حسی را سازماندهی نماید، نتیجه آن، بهبود عملکرد مهارت‌های زندگی، رشد عاطفی و رشد عمومی می‌باشد. هدف از انجام این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش یکپارچگی حسی بر مهارت‌های عصب روان‌شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی (Attention deficit hyperactivity disorder یا ADHD) بود. مواد و روش‌ها: مطالعه آزمایشی حاضر به روش پیش‌آزمون- پس‌آزمون و با گروه شاهد انجام گرفت و در آن، نفر از دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به ADHD شهر اصفهان مورد مطالعه قرار گرفتند. این افراد پس از انتخاب تصادفی، بر اساس معیارهای ورود به پژوهش و در طی روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و شاهد تقسیم شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسش‌نامه Conners (فرم والد و معلم) و پرسش‌نامه عصب روان‌شناختی کودک و نوجوان Conners بود. داده‌های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: بین عملکرد دو گروه آزمایش و شاهد در مهارت‌های عصب روان‌شناختی در مرحله پس‌آزمون تفاوت معنی‌داری وجود داشت (001/0 > P). نتیجه‌گیری: آموزش یکپارچگی حسی بر مهارت‌های عصب روان‌شناختی کودکان تأثیر دارد و می‌توان از این روش آموزشی در توان‌بخشی و آموزش کودکان دارای ADHD بهره برد. علاوه بر این، می‌توان از این روش در مراکز آمادگی و پیش‌دبستانی استفاده نمود تا از بروز اختلال ADHD در دوران تحصیلی جلوگیری به عمل آید. Aim and Background: Sensory integration improves children&#039;s ability to process and organize sensory information. The outcome of the brain&rsquo;s ability to organize sensory information is improved performance and life skills, emotional growth, and general development. The aim of the current research was to investigate the efficacy of sensory integration on neuropsychological skills of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods and Materials: This experimental study was conducted through pretest and posttest and with a control group on 20 elementary school students in Isfahan, Iran, with ADHD. The participants were selected using random cluster sampling method, and then assigned randomly to experimental and control groups. The data collection tools consisted of Conner&rsquo;s Parent and Teacher Rating Scales and Conner&rsquo;s Neuropsychology Questionnaire. The collected data were analyzed in SPSS using covariance analysis. Findings: A significant difference was observed in the posttest stage between the control and experimental groups in terms of neuropsychological skills (P < 0.001). Conclusions: It can be concluded that sensory integration training affects children&#039;s neuropsychological skills, and thus, can be used in rehabilitation and education of children with ADHD. The use of this training method in preschools is recommended in order to prevent the incidence of ADHD. یکپارچگی حسی, مهارت‌های عصب روان‌شناختی, دانش‌آموز, اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی, Sensory integration,Neuropsychological skills,Students,Attention deficit hyperactivity disorder 595 601 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-337&slc_lang=fa&sid=1 شيرين ارجمندي شیرین ارجمندی 10031947532846001623 10031947532846001623 No دانشيار، گروه روان‌شناسي و آموزش کودکان با نيازهاي خاص، دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران دانشیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران سالار فرامرزي سالار فرامرزی 10031947532846001624 10031947532846001624 No دانشيار، گروه روان‌شناسي و آموزش کودکان با نيازهاي خاص، دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران دانشیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران احمد عابدي احمد عابدی 10031947532846001625 10031947532846001625 No