fa اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر حافظه و مهارت های اجتماعی کودکان با ناتوانی یادگیری املا عمومى General پژوهشي Research چکیده زمینه وهدف: یکی از مهم‌ترین ناتوانی‌های یادگیری، ناتوانی یادگیری املا (Spelling Learning Disability) می‌باشد که با مشکلات حافظه و مهارت‌های اجتماعی همراه است. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر حافظه و مهارت‌های اجتماعی کودکان با ناتوانی یادگیری املا بود. مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر آزمایشی (پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان پایه سوم دبستان شهرستان دهاقان (اصفهان) در سال تحصیلی 91- 92 بودند. 40دانش‌آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری املا، به صورت تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه بازی درمانی و کنترل قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان در گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت بازی درمانی شناختی رفتاری قرار گرفتند. ابزار این پژوهش عبارت بودند از، آزمون تشخیص ناتوانی یادگیری املا، آزمون هوش وکسلر و مقیاس مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کواریانس و 18 SPSS-استفاده شد. &nbsp; یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون، بین گروه آزمایش و کنترل در پس‌آزمون تفاوت معنی‌داری وجود دارد (01/0> p)، و میانگین نمرات حافظه و مهارت‌های اجتماعی در گروه بازی درمانی در مرحله پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون و گروه کنترل افزایش یافته است. &nbsp;نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج، بازی درمانی شناختی رفتاری بر بهبود و توانبخشی حافظه و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری املا اثربخش بوده است . واژه‌های کلیدی: بازی درمانی شناختی رفتاری، حافظه، مهارت‌های اجتماعی، اختلال املا &nbsp; چک Aim and Background: One of the most important learning disabilities is spelling learning disability which is accompanied by memory problems and social skills. The main aim of present research was to review the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on memory and social skills of children with spelling learning disability. Methods and Materials: The research method of present study was experimental (pretest-posttest with control group). The statistical universe consisted of all third grade primary school students of Dehaghan city (Isfahan) in 2012-2013 academic years. The forty students with spelling learning disability selected randomly and then placed in play therapy and control groups randomly. Students in the experimental group received cognitive-behavioral play therapy for 8 sessions which each one took 90 minutes. Assessment tools consisted of Diagnostic Test of Spelling Learning Disability, Wechsler Intelligence Scale for Children- Revised (WISC-R) and Gresham&rsquo;s and Elliott&rsquo;s Social Skills Scale . Data was analyzed by analysis of Covariance and SPSS-18. Findings: Results of covariance analysis model showed that ,with control of pre-test effect٫ there is a significant difference between the experimental and control group in post-test (p< . 01) and the mean scores of memory and social skills in play therapy group in post-test stage has been increased in comparing with the pre-test and control group. Conclusions: According to results, cognitive- behavioral play therapy has been effective on improvement of memory and social skills of students who disabled in spelling learning. Cognitive- Behavioral Play Therapy, Memory, Social Skills, Spelling Learning Disability 556 566 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-248&slc_lang=fa&sid=1 منصوره سلامت منصوره سلامت 10031947532846001325 10031947532846001325 No كارشناس ارشد روان‌شناسي، مركز تحقيقات روان تني، دانشگاه علوم پزشكي اصفهان، اصفهان، ايران کارشناس ارشد روان‌شناسی، مرکز تحقیقات روان تنی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران کمال مقتدايي کمال مقتدایی 10031947532846001326 10031947532846001326 No دانشيار، گروه روان‌شناسي، دانشكده ادبيات و علوم انساني، دانشگاه گيلان، گيلان، ايران دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، گیلان، ایران موسي کافي موسی کافی 10031947532846001327 10031947532846001327 No دانشيار، گروه روان‌شناسي، دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران احمدرضا عابدي احمدرضا عابدی 10031947532846001328 10031947532846001328 No استاديار، گروه روان‌شناسي، دانشكده ادبيات و علوم انساني، دانشگاه گيلان، گيلان، ايران استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، گیلان، ایران عباسعلي حسين خانزاده عباسعلی حسین خانزاده 10031947532846001329 10031947532846001329 No