fa بررسی تأثیر توان‌بخشی‌شناختی بر ترمیم توانایی شناخت اجتماعی کودکان اتیسم با عملکرد بالا عمومى General پژوهشي Research   زمینه و هدف : نقصان تئوری ذهن یکی از زیربناهای اختلال در مهارت‌های اجتماعی در کودکان اتیسم است. هدف این مطالعه بررسی تأثیر توان‌بخشی‌شناختی بر بهبود توانایی شناخت اجتماعی کودکان اتیسم با عملکرد بالا است. مواد و رو ش‌ها: این مطالعه از نوع طرح‌های تک آزمودنی است که 4 کودک مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. هر 4 کودک، 14 جلسه انفرادی توان‌بخشی‌شناختی را دریافت کردند.. ارزیابی‌ها در 6 مرحله، دو هفته پیش از شروع درمان، دو هفته بعد یعنی قبل از شروع درمان، بعد از پنچ جلسه درمان، بعد از ده جلسه درمان، یک روز بعد از پایان درمان و در نهایت مرحله پیگیری (چهار هفته بعد از پایان درمان)، انجام شد. ابزار مورد استفاده در پژوهش حاضر، تکلیف باور- کاذب سالی- آن، ذهن‌خوانی از طریق تصاویر چشم و آزمون ذهن‌خوانی تماشاچی بود.. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل بصری و اندازه اثر استفاده شد. یافته‌ها : نتایج مطالعه نشان داد عملکرد آزمودنی‌های مطالعه در آزمون باور کاذب سالی- آن و ذهن‌خوانی تماشاچی بهبود یافته است. همچنین تغییری در توانایی ذهن‌خوانی از طریق تصاویر چشم مشاهده نشد. همچنین اندازه اثر نشان داد این برنامه آموزشی بر باور کاذب و ذهن‌خوانی مؤثر بوده است. نتیجه‌گیری : یکی از رویکردهای توان‌بخشی‌شناختی که در این مطالعه مورد استفاده قرار گرفت و اثربخشی آن نشان داده شد، ترمیم نقایص است. پیشنهاد می‌شود درمانگران به جای آموزش راهبردهای درمانی که سعی در اصلاح رفتار بیمار اتیسم در جهت کاهش نیاز به شناخت اجتماعی دارد، از رویکرد ترمیم استفاده نمایند. بر اساس یافته‌های این مطالعه با مداخله کوتاه مدت و فشرده امکان ترمیم توانایی تئوری ذهن در کودکان مبتلا به اتیسم وجود دارد. واژه‌های کلیدی : اتیسم، تئوری ذهن، شناخت اجتماعی، توان‌بخشی‌شناختی Aim and Background: Deficit of theory of mind is a fundamental impairment of social skill in autistic children. The purpose of present study was evaluation of cognitive rehabilitation on social cognition abilities of children with high function autism. Methods and Materials: In present single subject study, 4 children with high function autism participated in study with no probably sampling. Six assessment session performed each two week as preliminary, before intervention, mid intervention, post intervention and follow up after four week. Intervention group receive 14 session intervention with program for emotion rehabilitation and social interaction in autism (PERSIA). Evaluation performed with reading mind from eyes, reading observer mind and faux pause test of sally-Anne. data analysis were used visual analysis and effect size. Finding s: Finings show improvement in reading mind of observer and sally-Anne test. Performance of reading mind from eyes was not improved. Effect size show that present rehabilitation program improves faux pause and mind reading performance. Conclusions : One approach of cognitive rehabilitation that was focused in present study is cognitive remediation. We propose that therapists replaced strategy learning method as compensation method with this remediation method. Present study found that theory of mind improved with short time cognitive rehabilitation.   Key Words : Autism, Theory of mind, Social cognition, Cognitive rehabilitation 320 331 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-227&slc_lang=fa&sid=1 اسماعيل شيري اسماعیل شیری 10031947532846001239 10031947532846001239 No استادیار، گروه علوم اعصاب شناختی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران استادیار، گروه علوم اعصاب شناختی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران وحيد نجاتي وحید نجاتی 10031947532846001240 10031947532846001240 No دانشیار، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی،تهران، ایران دانشیار، گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی،تهران، ایران حميدرضا پوراعتماد حمیدرضا پوراعتماد 10031947532846001241 10031947532846001241 No استادیار، گروه روان‌شناسی، پژوهشکده خانواده، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران استادیار، گروه روان‌شناسی، پژوهشکده خانواده، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران نرگس چيمه نرگس چیمه 10031947532846001242 10031947532846001242 No