Journal of Research in Behavioural Sciences

fa نقش واسطه‌ای تفکر خلاق در ارتباط بین بهزیستی روانشناختی با انگیزش پیشرفت در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر تهران The Mediating Role of Creative Thinking in the Relationship between Psychological Well-Being and Achievement Motivation among Senior High School Students in Tehran تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: بررسی نقش واسطه‌ای تفکر خلاق در تبیین رابطه بین بهزیستی روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت می‌تواند درک عمیق‌تری از فرآیندهای شناختی–هیجانی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم فراهم سازد. این پژوهش با هدف تعیین میزان برازش مدل ساختاری رابطه بهزیستی روانشناختی، با انگیزش پیشرفت با نقش واسطه ای تفکر خلاق در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر تهران انجام شد. مواد و روش‌ها: تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری را دانش آموزان مقطع متوسطه دوم منطقه 6 تهران به تعداد 275 تشکیل دادند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. دراین پژوهش از ابزارهای انگیزش پیشرفت هرمنس (1970)، بهزیستی ریف (1989)، و تفکر خلاق ولچ و مکدونالد (2002) استفاده شد که همگی از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS-26 و AMOS-23  استفاده گردید. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بهزیستی روان‌شناختی اثر مستقیم، مثبت و معناداری بر تفکر خلاقانه (82/0β=  و 001/0>P) و انگیزش پیشرفت  (44/0β=  و 001/0>P) دارد. همچنین اثر مستقیم تفکر خلاقانه بر انگیزش پیشرفت  (47/0β=  و 001/0>P) تأیید شد. نتایج آزمون بوت‌استرپ نیز بیانگر معناداری نقش میانجی تفکر خلاقانه در رابطه بین بهزیستی روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت  (38/0β=  و 001/0>P)  بود. در نهایت، اثر کل بهزیستی روان‌شناختی بر انگیزش پیشرفت  (89/0β=  و 001/0>P) معنادار ارزیابی شد. که نشان می‌دهد بخشی از تأثیر بهزیستی بر انگیزش، از طریق تقویت تفکر خلاقانه تبیین می‌شود. نتیجه‌گیری: بر این اساس بهزیستی روانشناختی بالا میتواند انگیزش پیشرفت بیشتر را در دانش آموزان پیش بینی نمایند و با درگیر کردن و بهبودی تفکر خلاق در آنها به انگیزش پیشرفت تحصیلی بیشتر کمک نمایند. Aim and Background: In this regard, examining the mediating role of creative thinking in explaining the relationship between psychological well-being and achievement motivation may provide a deeper understanding of the cognitive–emotional processes underlying academic advancement among senior high school students. The present study aimed to determine the goodness-of-fit of a structural model of the relationship between psychological well-being and achievement motivation, with creative thinking as a mediating variable, among senior high school students in Tehran Methods and Materials: In terms of purpose, the study was applied, and in terms of method, it was descriptive-correlational. The statistical population consisted of 275 senior high school students from District 6 of Tehran who were selected through cluster random sampling. The research instruments included the Achievement Motivation Questionnaire developed by Hermans (1970), the Psychological Well-Being Scale by Carol Ryff (1989), and the Creative Thinking Questionnaire by Welch and McDowall (2002), all of which demonstrated acceptable validity and reliability. Data were analyzed using SPSS-26 and AMOS-23. Findings: The findings showed that psychological well-being has a direct, positive and significant effect on creative thinking (β=0.82 and P<0.001) and achievement motivation (β=0.44 and P<0.001). Also, the direct effect of creative thinking on achievement motivation (β=0.47 and P<0.001) was confirmed. The results of the bootstrap test also indicated the significance of the mediating role of creative thinking in the relationship between psychological well-being and achievement motivation (β=0.38 and P<0.001). Finally, the total effect of psychological well-being on achievement motivation (β=0.89 and P<0.001) was assessed as significant. This indicates that part of the effect of well-being on motivation is explained by strengthening creative thinking. Conclusions: Accordingly, psychological well-being can predict greater achievement motivation in students and help them achieve greater academic achievement motivation by engaging and improving creative thinking in them.                بهزیستی روانشناختی, انگیزش پیشرفت, تفکر خلاق Psychological well-being, Achievement motivation, Creative thinking 797 807 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1497-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Binaee نسیم بینائی nasim.binaee@iau.ac.ir 100319475328460014325 100319475328460014325 No Department of Educational Psychology, NT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Reza Hosseinpour رضا حسین پور erhusein@iau.ac.ir 100319475328460014326 100319475328460014326 Yes Department of Psychology, NT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Fatemeh Khoeini فاطمه خوئینی fatemehkhoeini@iau.ac.ir 100319475328460014327 100319475328460014327 No Department of Psychology, Fi.C., Islamic Azad University, Firuzkuh, Iran گروه روانشناسی، واحد فیروزکوه، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزکوه، ایران