Journal of Research in Behavioural Sciences

fa واکاوی تجربه زیسته دانشجویان دارای آسیب بینایی از بازی های دوران کودکی An Analysis Of The Lived Experience Of Visually Impaired Students From Childhood Plays تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: بازی یکی از راههای شناخت دنیای اجتماعی برای کودکان است و  اختلال در عملکرد بینایی بر نحوه بازی و استفاده از اسباببازی تأثیر میگذارد. این پژوهش با هدف واکاوی تجربه زیسته دانشجویان دارای آسیب بینایی از بازی های دوران کودکی انجام گرفت. مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر از نوع کیفی به روش پدیدارشناسی بود و گردآوری داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته انجام گرفت. مشارکت کنندگان در پژوهش حاضر شامل تمام دانشجویان دارای آسیب بینایی 19 تا 25 سال بود که در دانشگاه های (دولتی و آزاد اسلامی) شهر اصفهان در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش به صورت نمونهگیری هدفمند انتخاب شد و پس مصاحبه با 12 دانشجو دادهها به اشباع رسید. تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل مضمون آتراید-استرلینگ (2001) انجام شد و مضامین در سه دسته پایه، سازمان دهنده و فراگیر دستهبندی شدند. یافته‌ها: بر اساس نتایج حاصل از پژوهش، مضامین پایه حول 69 مفهوم، مضامین سازمان دهنده شامل 26 مفهوم و مضامین فراگیر در 9 مفهوم تحت عناوین محدودیتهای فضایی و ایمنی، طرد اجتماعی و نادیده گرفته شدن، کمبود بازیهای مناسب، خودسانسوری و شرم، چالشهای شناختی، تجربه نابرابری، نقش خانواده، عدم آگاهی مربیان و معلمان و تجربه پیشرفت در گذر زمان، شناسایی و استخراج گردید. نتیجه‌گیری: بر اساس یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت تجربه بازی در دانشجویان دارای آسیب بینایی، فرآیندی پیچیده و متأثر از عوامل محیطی، آموزشی و اجتماعی است و این یافتهها میتواند مبنای طراحی محیطهای بازی و اسباببازیهای فراگیر، تدوین برنامههای آموزشی برای مربیان و افزایش آگاهی خانوادهها در جهت حمایت بیشتر قرار گیرد. Aim and Background: Play is one of the ways children learn about the social world, and impaired vision affects how they play and use toys. This study aimed to explore the lived experience of visually impaired students from childhood plays. Methods and Materials: The present research method was qualitative, using a phenomenological method, and data collection was conducted through semi-structured interviews. Participants in the present study included all visually impaired students aged 19 to 25 who were studying at universities (state and Islamic Azad) in Isfahan in the academic year 2024-2025. The research sample was selected through purposive sampling and after interviewing 12 students, the data reached saturation. Data analysis was conducted using the Attride-Stirling (2001) thematic analysis method and the themes were categorized into three basic, organizing and global categories. Findings: Based on the results of the research, basic themes were identified and extracted around 69 concepts, organizing themes included 26 concepts and global themes in 9 concepts under the headings of spatial and safety limitations, social exclusion and being ignored, lack of appropriate games, self-censorship and shame, cognitive challenges, experience of inequality, the role of the family, lack of awareness of educators and teachers and the experience of progress over time Conclusions: Based on the research findings, it can be concluded that the gaming experience in visually impaired students is a complex process influenced by environmental, educational, and social factors. These findings can be used as a basis for designing inclusive gaming environments and toys, developing educational programs for educators, and increasing family awareness for greater support.                        آسیب بینایی, بازی, تجربه زیسته. Visual impairment, Plays, Lived experience. 741 756 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1476-1&slc_lang=fa&sid=1 Sara Nejatifar سارا نجاتی فر s.nejatifar@edu.ui.ac.ir 100319475328460014552 100319475328460014552 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. استادیار، گروه روان شناسی و آموزش افراد با نیاز‌های خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Ali Sharifi علی شریفی a.sharifi@edu.ui.ac.ir 100319475328460014553 100319475328460014553 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. استادیار، گروه روان شناسی و آموزش افراد با نیاز‌های خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Ali Aghaziarati علی آقازیارتی a.aghaziarati@cfu.ac.ir 100319475328460014554 100319475328460014554 Yes  Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran, Iran گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.