fa بررسی تبیین مدل ساختاری خستگی هیجانی بر اساس جو مدرسه: نقش میانجی اشتیاق شغلی و عاطفه شغلی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">خستگی هیجانی معلمان می تواند تاثیر منفی بر عملکرد معلمان بر جای بگذارد، بر این اساس شناسایی عوامل موثر بر خستگی هیجانی معلمان ضروری به نظر می رسد. بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی تببین مدل ساختاری بین جو مدرسه با خستگی هیجانی با نقش میانجی اشتباق شغلی و عاطفه شغلی است. </span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع مطالعات مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان شهر رومشکان بود که در سال 1403-1404 در این شهر تدریس می کردند که از بین آنها تعداد 340 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به تکمیل پرسش‌نامه پژوهش پرداختند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل سازی معادلات ساختاری و نرم افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Amos </span></span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">&nbsp;و </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Spss</span></span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:"> در سطح معناداری 05/0 استفاده گردید. </span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">نتایج پژوهش نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است. متغیرهای جو مدرسه (337/0-=</span><span cambria="" lang="FA" style="font-family:">&beta;</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">)، اشتیاق شغلی (234/0-=</span><span cambria="" lang="FA" style="font-family:">&beta;</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">) و عاطفه شغلی (350/0-=</span><span cambria="" lang="FA" style="font-family:">&beta;</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">) تاثیر علی مستقیمی بر خستگی هیجانی معلمان داشته اند (05/0></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">)، از سویی&nbsp; دیگر متغیرهای اشتیاق شغلی و عاطفه شغلی در ارتباط بین جو مدرسه با خستگی هیجانی معلمان تاثیر نقش میانجی معناداری داشته اند.</span><span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">از یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که&nbsp; جو مدرسه به طور مستقیم نقش مهمی در تبیین خستگی هیجامی معلمان دارد، همچنین بخشی از تاثیر جو مدرسه بر خستگی هیجانی معلمان&nbsp; به طور غیر مستقیم از طریق متغیرهای اشتیاق شغلی و عاطفه شغلی معلمان اعمال می گردد.</span></span></span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background:</span></span></span></b><b> </b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Teachers&#39; emotional exhaustion can have a negative impact on teachers&#39; performance, therefore, identifying the factors affecting teachers&#39; emotional exhaustion seems necessary. Therefore, the purpose of the present study is to investigate the causal relationship between school atmosphere</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and teachers&#39; emotional exhaustion with the mediating role of job involvement and Emotional Labor. </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study method was descriptive-correlational and structural equation modeling studies. The statistical population included all teachers in the city of Romeshkan who taught in this city in 1403-1404, from which 340 people were selected using the available sampling method and completed the research questionnaire. Structural equation modeling and Amos and SPSS software were used to analyze the data at a significance level of 0.05.</span></span><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc"></span></span></span></b><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><b> </b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research findings showed that the research model has a good fit. The variables of school climate (&beta;=-0.337), job involvement (&beta;=-0.234) and job affect (&beta;=-0.350) had a direct causal effect on teachers&#39; emotional exhaustion (p<0.05), on the other hand, job involvement and job affect variables had a significant mediating effect in the relationship between school atmosphere</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and teachers&#39; emotional exhaustion.</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">From the findings of the present study, it can be concluded that school climate directly plays an important role in explaining teachers&#39; emotional exhaustion, and part of the effect of school atmosphere</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">on teachers&#39; emotional exhaustion is indirectly exerted through job involvement and Emotional Labor variables</span></span> جو مدرسه, خستگی هیجانی معلمان, درگیری شغلی, عاطفه شغلی School atmosphere, teachers' emotional exhaustion, job involvement, Emotional Labor 393 406 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1389-2&slc_lang=fa&sid=1 Peyman Padervand پیمان پادروند pey.padervand69@gmail.com 100319475328460013834 100319475328460013834 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460013835 100319475328460013835 Yes Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. Mohammad Abbasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 100319475328460013836 100319475328460013836 No Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران