fa تدوین برنامه آموزشی چند رسانه‌ای با رویکرد عصب روان‌شناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر تاب‌آوری و مولفه‌های آن در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برون‌سازی شده تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">نوجوانی دوره‌ای حساس است که اختلالات رفتاری برون‌سازی شده، پیامدهای روانی و اجتماعی منفی به همراه دارد. تاب‌آوری به عنوان مهارتی کلیدی، نقش مهمی در بهبود سازگاری این نوجوانان ایفا می‌کند. هدف این پژوهش تدوین بسته آموزشی چندرسانه‌ای مبتنی بر رویکرد عصب‌روان‌شناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر ارتقای تاب‌آوری نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برون‌سازی شده است.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با تحلیل مضمون منابع علمی، بسته‌ای شامل ۲۲ جلسه آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره از حوزه‌های روان‌شناسی و علوم اعصاب شناختی اعتبارسنجی شد. در فاز کمی، ۳۰ نوجوان دارای اختلال رفتاری برون‌سازی شده از مدارس کرج به صورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. گروه مداخله بسته را دریافت کرد و داده‌ها با استفاده از</span> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">سیاهه رفتاری کودک توسط آخنباخ و رسکورلا، ماتریس‌های پیشرونده ریون و مقیاس تاب‌آوری آنگار و لیبنبرگ جمع‌آوری و با تحلیل واریانس چندمتغیری اندازه‌گیری مکرر در </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-24</span></span> &nbsp;<span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">تحلیل شدند.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">نتایج نشان داد میانگین نمرات تاب‌آوری کلی و مؤلفه‌های فردی، ارتباطی و زمینه‌ای در گروه مداخله به طور معنی‌داری در پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون افزایش یافت</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> (<i>p</i><0.001) </span></span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">و این تغییر در پیگیری 2 ماهه نیز پایدار ماند.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">بسته آموزشی چندرسانه‌ای با رویکرد عصب‌روان‌شناختی مداخله‌ای می‌تواند موثر باشد در ارتقای تاب‌آوری نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برون‌سازی شده است و استفاده از آن در مراکز آموزشی و مشاوره توصیه می‌شود.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Adolescence is a critical developmental period during which externalizing behavioral disorders can lead to negative psychological and social consequences. The aim of this study was to develop a multimedia educational package based on a neuropsychological approach and to evaluate its effectiveness in enhancing resilience among adolescents with externalizing behavioral disorders.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study employed a sequential exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, through thematic analysis of scientific literature, a 22-session educational package was developed and validated by seven experts in psychology and cognitive neuroscience. In the quantitative phase, 30 adolescents with externalizing behavioral disorders from schools in Karaj were randomly assigned to an intervention group (n = 15) and a control group (n = 15). The intervention group received the multimedia package. Data were collected using the Achenbach and Rescorla Child Behavior Checklist, Raven&rsquo;s Progressive Matrices, and the Ungar and Liebenberg Resilience Scale, and analyzed using repeated-measures multivariate analysis of variance (MANOVA) in SPSS-24.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that the mean scores of overall resilience, as well as individual, relational, and contextual components, increased significantly in the intervention group from pretest to posttest (p < 0.001), and this improvement remained stable at the two-month follow-up.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The multimedia educational package based on a neuropsychological approach can be effective in enhancing the resilience of adolescents with externalizing behavioral disorders. </span></span></span></span> اختلالات رفتاری برون‌سازی شده, آموزش چندرسانه‌ای, عصب‌روان‌شناختی, تاب‌آوری, نوجوانان. Externalizing behavioral disorders, Multimedia education, Neuropsychological approach, Resilience, Adolescents. 559 584 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1403-2&slc_lang=fa&sid=1 moslem ashna مسلم آشنا moslemashna1994@gmail.com 100319475328460014043 0009-0009-7200-6958 No PhD Student in Psychology and Education of Exceptional Children, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. samira vakili سمیرا وکیلی vakili7sa@gmail.com 100319475328460014044 100319475328460014044 Yes Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. neda nazarboland ندا نظربلند nnazarboland@gmail.com 100319475328460014045 100319475328460014045 No Assistant Professor of Psychology, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. استادیار روانشناسی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. leila kashani vahid لیلا کاشانی وحید lkashanimoradi@gmail.com 100319475328460014046 100319475328460014046 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. javad hatami جواد حاتمی hatamijm@ut.ac.ir 100319475328460014047 100319475328460014047 No Professor of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran. استاد روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.