fa طراحی و روایابی برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه جهت بهبود انعطاف پذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان ناحیه 7شهر مشهد تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">زمینه و هدف</span></b><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">: </span></b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">طراحی و آزمایش یک برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه برای افزایش انعطاف پذیری شناختی، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان ناحیه 7شهر مشهد<b> </b></span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">بود.</span> <span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">مواد و روش&shy;ها:</span></b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع دبستان پایه دوم تا چهارم دارای اختلال خواندن ناحیه 7 شهر مشهد در سال 1402-1403 بود که از بین آنها 60 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروههای آزمایشی و گروه کنترل جایگزین شدند</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">(هر گروه 30 نفر). به منظور گردآوری اطلاعات از آزمون کارکردهای اجرایی دلیس کاپلان، </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">پرسش نامه شایستگی هیجانی- اجتماعی دانش آموزان زو و جی</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">(2012)</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">،</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> پرسشنامه مهارت های رفتاری اجتماعی گرشام و الیوت</span> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">(1990) استفاده شد. پس از ارزیابی اولیه، گروه آزمایش به مدت 24 جلسه (هر جلسه 60 دقیقه) به صورت هفته ای دو بار مداخلات برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه را دریافت نمودند، در حالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره با نرم افزار </span>&nbsp;<span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-23</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">انجام گرفت.</span> <span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">یافته&shy;ها:</span></b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> نتایج نشان داد که </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">بر بهبود انعطافپذیری شناختی</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">، مهارت های هیجانی-رفتاری و توانایی دیداری-حرکتی دانش آموزان با اختلال خواندن مقطع دبستان</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> اثربخش بودند.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">نتیجه&shy;گیری:</span></b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> با توجه به اثربخش بودن </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">برنامه بازی درمانی گروهی یکپارچه</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> پیشنهاد می شود چنین برنامه هایی با برگزاری کارگاه های آموزشی به جهت این که درمانگران در این زمینه از دانش کافی برخوردار باشند، اجرا شود</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Abstract</span></b><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Background and Aim:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The present study aimed to design and test an integrated group play therapy program to enhance cognitive flexibility, emotional-behavioral skills, and visual-motor abilities in primary school students with reading disorders in District 7 of Mashhad.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Materials and Methods:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> This study employed a quasi-experimental design with a pre-test, post-test, and a control group. The research population consisted of all second to fourth-grade primary school students with reading disorders in District 7 of Mashhad during the academic year 2023-2024. From this population, 60 students were selected using convenience sampling and were randomly assigned to either the experimental group or the control group (n=30 in each group). Data were collected using the Delis-Kaplan Executive Function System (D-KEFS), the Student Emotional-Social Competence Questionnaire (Zou & Ji, 2012), and the Social Skills Rating System (Gresham & Elliott, 1990). Following the initial assessment, the experimental group received an integrated group play therapy intervention for 24 sessions (60 minutes per session), twice a week. The control group received no intervention. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) in SPSS-23 software.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Findings:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The results indicated that the integrated group play therapy program was effective in improving cognitive flexibility, emotional-behavioral skills, and visual-motor abilities in primary school students with reading disorders.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Given the effectiveness of the integrated group play therapy program, it is recommended that similar programs be implemented. It is also suggested that training workshops be conducted to ensure that therapists possess sufficient knowledge in this area.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; بازی‌درمانی گروهی یکپارچه, انعطاف‌پذیری شناختی, توانایی دیداری-حرکتی, مهارت‌های هیجانی–رفتاری, اختلال خواندن, دانش‌آموزان Keywords: Integrated Group Play Therapy, Cognitive Flexibility, Visual-Motor Ability, Emotional-Behavioral Skills, Reading Disorder, Students 585 603 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1410-1&slc_lang=fa&sid=1 malihe ghasemi toosi ملیحه قاسمی طوس mgt.edupsy@gmail.com 100319475328460014048 100319475328460014048 No Ph.D. Candidate in Educational Psychology, Department of Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. zahra hashemi زهرا هاشمی z.hashemi@alzahra.ac.ir 100319475328460014049 100319475328460014049 Yes Associate Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran. دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. mahnaz akhavan tafti مهناز اخوان تفتی makhavan@alzahra.ac.ir 100319475328460014050 100319475328460014050 No Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran. استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.