fa مقایسه اثربخشی آموزش تکالیف نظریه ذهن و آموزش داستان‌های اجتماعی بر مهارت‌های اجتماعی در کودکان دارای اتیسم تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">این پژوهش با هدف بررسی مقایسه اثربخشی آموزش تکالیف نظریه ذهن و آموزش داستان‌های اجتماعی بر مهارت‌های اجتماعی در کودکان دارای اتیسم شهر تهران صورت گرفت</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">روش این پژوهش شبه&shy;‌آزمایشی از نوع دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کودکان دارای اتیسم شهر تهران بودند. نمونه آماری این پژوهش 36 نفر بودند که</span>&nbsp;<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">به صورت نمونه‌&shy;گیری در دسترس انتخاب، و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار داده شدند. جمع‌آوری داده</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">&shy;</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">ها بر اساس مقیاس مهارت اجتماعی استونی و همکاران (2010) انجام پذیرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از طریق نرم افزار </span><span dir="LTR" lang="EN"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-27</span></span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> انجام پذیرفت</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span><b><span lang="AR-SA" style="font-family:"B Mitra""></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">نتایج نشان داد که اثر آموزش داستان‌های اجتماعی بر مهارت‌های اجتماعی در کودکان دارای اتیسم بیشتر از اثر آموزش تکالیف نظریه ذهن می‌باشد. همچنین بین اثر آموزش داستان‌های اجتماعی بر بعد توانایی درک هیجانات و دیدگاه دیگران در کودکان دارای اتیسم با اثر آموزش تکالیف نظریه ذهن تفاوتی وجود ندارد</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">بنابراین با توجه به مزایای این مداخله‌ها، توصیه می‌شود این روش‌های درمانی در کنار روش‌های مرسوم به جامعه اتیسم ارائه شود.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study aimed to compare the effectiveness of Theory of Mind task training and social stories training on social skills in children with autism in Tehran.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This quasi-experimental study included two experimental groups and one control group. The statistical population consisted of all children with autism in Tehran. The sample included 36 children selected by convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups and one control group. Data were collected using the Social Skills Scale by Stein and colleagues (2010). Data analysis was performed using SPSS-27 software</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that the effect of social stories training on social skills in children with autism was greater than the effect of Theory of Mind task training. However, there was no significant difference between the effects of social stories training and Theory of Mind task training on the dimension of the ability to understand emotions and others&#39; perspectives in children with autism</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Therefore, given the benefits of these interventions, it is recommended that these therapeutic methods be offered alongside conventional approaches to the autism community</span></span></span></span> اختلال اتیسم, داستان‌های اجتماعی, مهارت اجتماعی, نظریه ذهن. mind theory, social stories, social skills, autism disorder. 407 418 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1408-1&slc_lang=fa&sid=1 Sara Oladi سارا اولادی Saraoladi78@gmail.com 100319475328460014208 0009-0008-9363-9810 No M.A. in Exceptional Children Psychology, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی و کودکان استثنایی، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Majid Ebrahimpour مجید ابراهیم پور M.Ebrahimpour95@iau.ac.ir 100319475328460014209 100319475328460014209 Yes Assistant Professor, Department of Exceptional Children Psychology, SR.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran. استادیار، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.