fa اثربخشی بسته آموزش گروهی مبتنی بر تقویت خانواده بر کاهش قلدری و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان پسر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">ق</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">لدری در مدرسه از رفتار‌های ناسازگارانه دوره‌ی نوجوانی است که در دهه اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران حیطه‌ی روانشناسی تربیتی را به خود معطوف ساخته است. در این راستا پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر تقویت خانواده بر کاهش قلدری و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان پسر انجام شد.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و پی‌گیری یک ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"> دانش‌آموزان پسر مدارس دوره‌ی اول متوسطه شهر سنندج به همراه پدرشان در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">از بین داوطلبان واجد شرایط و بر اساس نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جایگزین شدند. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه قلدری ایلی نویز (2001) با مولفه‌های قلدری، نزاع و قربانی بود. گروه آزمایش طی ۱۱ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای (دو جلسه در هفته) آموزش مبتنی بر تقویت خانواده دریافت کرد؛ در حالی‌که گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. تجزیه و تحلیل داده‌های آماری با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر صورت گرفت. </span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد که بعد از مداخله، اثر بسته آموزشی مبتنی بر تقویت خانواده بر کاهش قلدری و مؤلفه‌های آن در </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">دانش‌آموزان پسر </span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">معنادار بود و این تأثیرات مثبت در دوره پی‌گیری پایدار ماند (0</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">01/0</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><</span></span></b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">). </span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></span> </b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتایج مطالعه نشان داد بسته آموزشی مبتنی بر تقویت خانواده بر کاهش قلدری و مؤلفه‌های آن مؤثر است. بنابراین این یافته می‌تواند مبنای طراحی مداخلات پیشگیرانه در مدارس قرار گیرد. ‌</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Bullying in school is one of the maladaptive behaviors of adolescence that has attracted the attention of many researchers in the field of educational psychology in the last decade. In this regard, the present study aimed to determine the effectiveness of an educational package based on family strengthening on reducing bullying and its components in male students.</span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc"></span></span></span></b><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was a quasi-experimental study with a pre-test and post-test design with a control group and a one-month follow-up. The statistical population included all male students of the first year of secondary schools in Sanandaj city along with their fathers in the academic year 2023-2024. Thirty people were selected from among eligible volunteers based on available sampling and were randomly assigned to the experimental group (15 people) and the control group (15 people). The measurement tool was the Illinois Bullying Questionnaire (2001) with bullying, conflict, and victimization components. The experimental group received family strengthening education during 11 60-minute sessions (two sessions per week); while the control group did not receive any intervention. Statistical data analysis was performed using analysis of variance with repeated measures.</span></span><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc"></span></span></span></b><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of data analysis showed that after the intervention, the effect of the family strengthening training package on reducing bullying and its components in male students was significant, and these positive effects remained stable during the follow-up period (p<0.001).</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of the study showed that the educational package based on family strengthening is effective in reducing bullying and its components. Therefore, this finding can be the basis for designing preventive interventions in schools.</span></span></div> تقویت خانواده, قلدری, دانش‌آموزان پسر Family strengthening, bullying, male students 335 345 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1369-1&slc_lang=fa&sid=1 Fardin Aslani فردین اصلانی aslanifardin@gmail.com 100319475328460013750 0009-0006-3581-3740 No PhD student, Department of Psychology, Sc. C., Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران Mokhtar Weisani مختار ویسانی m.weisani@gmail.com 100319475328460013751 100319475328460013751 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Anvar Dastbaz انور دست باز anvardastbaz@uok.ac.ir 100319475328460013752 100319475328460013752 No Assistant Professor, Counseling Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران