Journal of Research in Behavioural Sciences

fa واکاوی ادراک مادران موفق، مبتنی بر نظریه ذهنی سازی، یک پژوهش کیفی Exploring the factors involved in an effective parenting relationship from the mothers' perspective based on the mentalization theory, a qualitative study تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: کیفیت رابطه والدین-فرزند به عنوان یک عنصر اساسی در درازمدت بر سلامت تحصیلی، اجتماعی و روانی کودک تأثیر می‌گذارد. هدف این مطالعه بررسی چگونگی دسترسی مادران موفق به دنیای درونی فرزندانشان و تجزیه و تحلیل عوامل کلیدی رابطه والدین-فرزند از طریق دیدگاه نظریه ذهنی‌سازی بوده است. مواد و روش‌ها: در این پژوهش کیفی، جامعه مورد مطالعه مادران دارای کودک ۵ تا ۱۲ سال، ساکن شهر تهران بود. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختار یافته مبتنی بر نظریه ذهنی‌سازی گردآوری شد. مشارکت‌کنندگان به‌صورت هدفمند و بر اساس معیارهای مشاهده‌ای و آزمون والدگری تأملی انتخاب شدند.. داده‌های حاصل با استفاده از روش تحلیل مضمون بررسی و تحلیل شدند تا استانداردهای کیفی پژوهش رعایت شود. یافته‌ها: تحلیل یافته های حاصل از مصاحبه ها نشان داد که والدین موفق در دو مضمون هسته ای عملکرد برجسته‌ای دارند: تنظیم هیجان و مهارت ذهنی‌سازی. تنظیم هیجان به توانایی والدین در مدیریت هیجانات خود و فرزندانشان مرتبط است. مهارت ذهنی‌سازی شامل چهار زیرمضمون اصلی: والدگری تأملی، تمایز از موانع ذهنی‌سازی، دلبستگی ایمن، و آگاهی به ابعاد پیش‌ذهنی‌سازی است. هر یک از این مضامین اصلی زیر مضمون های فرعی دارند که به درک عمیق تر مطلب کمک میکنند. در مجموع 36 زیر مضمون فرعی استخراج و طبقه بندی شد. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش میتواند نشان دهد که مادران موفق چگونه کودکان خود را درک میکنند و مسیر ذهنی سازی را در ارتباط با کودکان خود طی میکنند. این نتایج میتواند در تهییه بسته های آموزشی ذهنی سازی به والدینی که در ارتباط با فرزند خود چالش داردند مورد استفاده قرار گیرد. Aim and Background: Parenting plays a pivotal role in shaping the mental health of both parents-children and society. The quality of the parent-child relationship serves as a foundational element influencing a child’s academic, social, and psychological well-being in the long term. This study aims to explore how successful mothers access their children's inner worlds and to analyze the key factors of the parent-child relationship through the lens of mentalization theory. Methods and Materials: The study involved mothers of children aged 5 to 12 years residing in Tehran. A purposive sample of 10 successful mothers was selected based on observational criteria and their scores on the Parenting-Reflection Test. Semi-structured interviews, structured by the theory of mentalization, were conducted and continued until data saturation was achieved. The data were analyzed using content analysis, a qualitative method chosen to ensure adherence to rigorous qualitative research standards. Findings: The analysis revealed that successful mothers excel in two core domains: emotion regulation and mentalization skills. Emotion regulation refers to the ability of parents to manage both their own emotions and their children as well. Mentalization skills were identified as encompassing four primary subthemes: reflective parenting, overcoming mentalization barriers, fostering secure attachment, and recognizing pre-mentalization dimensions. These themes were further subdivided into 36 subthemes, providing a deeper understanding of the subject. Conclusion: The findings of this study offer valuable insights for the development of a mentalization-based training program tailored to the cultural context of Iranian mothers. Such a program could contribute significantly to enhancing parenting practices, with particular attention to factors that resonate with the unique experiences of Iranian mothers فرزندپروری, ذهنی‌سازی, والدگری تأملی, تنظیم هیجان, پیش‌ذهنی‌سازی Mentalization, parenting, reflective parenting, emotion regulation 428 442 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1335-1&slc_lang=fa&sid=1 Narges Kermani نرگس کرمانی nrg.kermani@gmail.com 100319475328460014010 100319475328460014010 No PhD student in counseling, Department of Psychology and counseling, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی Mahdi Zaree مهدی زارع بهرام آبادی zare@samt.ac.ir 100319475328460014011 100319475328460014011 Yes Assistant professor, Department of Psychology and counseling, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار گروه مشاوره دانشکده روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی Atusa Kalantar آتوسا کلانتر هرمز at.kalantar@atu.ac.ir 100319475328460014012 100319475328460014012 No Assistant professor, Department of Psychology and counseling, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار دانشکده روانشناسی و مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی. Enayat Zamanpour عنایت اله زمانپور zamanpour@atu.ac.ir 100319475328460014013 100319475328460014013 No Assistant professor, Department of Psychology and counseling, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار گروه مشاوره دانشکده روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی. Kumars Farahbakhsh کیومرث فرحبخش farahbakhsh@atu.ac.ir 100319475328460014014 100319475328460014014 No Associate professor, Department of Psychology and counseling, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. استادیار گروه سنجش دانشکده روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.