fa اثربخشی یکپارچگی حسی- حرکتی بر عملکرد تعادلی و خواندن کودکان نارساخوان عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف : نارساخوانی جزء اختلالات عصبی- رشدی با نقایصی در مهارت‌های شناختی و حرکتی است. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی یکپارچگی حسی- حرکتی بر عملکرد تعادل و خواندن کودکان نارساخوان انجام شد. مواد و روش‌ها: این مطالعه در قالب یک طرح شبه آزمایشی پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد انجام گرفت. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی، 32 دانش‌آموز مبتلا به اختلال خواندن مدارس شهر اراک انتخاب شدند و به ‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و شاهد قرار گرفتند. گروه آزمایش 12 جلسه برنامه مداخله یکپارچگی حسی- حرکتی را دریافت نمودند. نمرات دانش‌آموزان با استفاده از آزمون عملکرد تعادلی Bruininks-Oseretsky (Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency یا BOTMP) و آزمون خواندن کرمی نوری و مرادی، قبل و بعد از مداخله در هر دو گروه جمع‌آوری شد. داده‌ها با استفاده از آزمون ANOVA مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: یکپارچگی حسی- حرکتی به ‌طور معنی‌داری موجب بهبود عملکرد افراد گروه آزمایش در متغیرهای عملکرد تعادلی و خواندن در مرحله‌ پس‌آزمون شد (001/0 > P). نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در بهبود عملکرد تعادل و خواندن کودکان نارساخوان مؤثر است. بنابراین، توجه به این یافته‌ها و ساز و کار اثربخشی این روش درمانی می‌تواند اثرات درمانی مفیدی در جهت کاهش مشکلات افراد مبتلا به نارساخوانی داشته باشد. Aim and Background: Dyslexia is a neurodevelopmental disorder with deficits in cognition and motor skills. Therefore, the present study was undertaken with the aim to investigate the effectiveness of sensory-motor integration on balance and reading performance in children with dyslexia. Methods and Materials: This was a quasi-experimental study with pretest and posttest and control group. The study subjects consisted of 32 students with dyslexia in schools of Arak, Iran. The participants were randomly selected and assigned to the experimental (n = 16) and control groups (n = 16). The data collection tools were the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency and Karami Nouri, and Moradi’s Reading Test. The experimental group participated in 12 sessions of the sensory-motor integration intervention program. Data were analyzed using ANCOVA. Findings: Sensory-motor integration significantly improved balance and reading performance scores of experimental group in posttest (P > 0.001). Conclusions: It seems that sensory-motor integration training is effective in the improvement of balance and reading performance of children with dyslexia. Thus, the consideration of these results and the mechanism of effect of this treatment method may have positive impact on the reduction of issues experienced by individuals with dyslexia. یکپارچگی حسی- حرکتی, عملکرد تعادلی و خواندن, نارساخوانی, Sensory-motor integration,Reading performance,Balance, Dyslexia 257 263 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-375&slc_lang=fa&sid=1 عباس مهوش ورنوسفادراني عباس مهوش ورنوسفادرانی 10031947532846001764 10031947532846001764 No دانشجوي دکتري، گروه روان‌شناسي و آموزش کودکان استثنايي، دانشکده روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه علامه طباطبايي، تهران، ايران دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران کمال پرهون کمال پرهون 10031947532846001765 10031947532846001765 No استاديار، گروه روان‌شناسي و آموزش کودکان استثنايي، دانشگاه آزاد اسلامي، واحد تهران مرکزي، تهران، ايران استادیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران کامبيز پوشنه کامبیز پوشنه 10031947532846001766 10031947532846001766 No