دوره 13، شماره 3 - ( 9-1394 )
جلد 13 شماره 3 صفحات 508-496 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
گشول م, يارياي ف, حسني ج. Directed interaction between Autism Students with peers and teachers in ordinary schools: Reducing the impairment in social and communication skills in single subject Research. RBS 2015; 13 (3) :496-508
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-422-fa.html
URL: http://rbs.mui.ac.ir/article-1-422-fa.html
گشول مجتبی، یاریای فریدون، حسنی جعفر. تعامل هدایت‌شده دانش آموزان اوتیسم با همسالان و معلّم در مدارس عادی: کاه ش نقائص ارتباطی و اجتماعی در یک پژوهش تک آزمودنی. تحقیقات علوم رفتاری. 1394; 13 (3) :496-508
مجتبی گشول* 
1، فریدون یاریای2 ، جعفر حسنی3
1، فریدون یاریای2 ، جعفر حسنی3
1- دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه خوارزمی تهران، و سرمربی مرکز اوتیسم اصفهان، اصفهان، ایران
2- استادیار، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران
3- دانشیار دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران
2- استادیار، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران
3- دانشیار دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران
چکیده: (2094 مشاهده)
چکیده مقدمه: اوتیسم اختلالی عصبی رشدی است که نقص در مهارت های ارتباطی و اجتماعی و هم چنین وقوع رفتارهای تشریفاتی و کلیشهای را شامل میشود. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی تعامل هدایت‌شده دانشآموزان اوتیسم با عملکرد بالا با همسالان و معلّم در مدارس عادی بر کاهش نقص در مهارتهای ارتباطی، نقائص اجتماعی و رفتارهای کلیشهای این دانش آموزان بود. روش: طرح این پژوهش بررسی تک آزمودنی با نشانه A-B همراه با 3 ماه پیگیری بود که از جمله طرحهای نیمه آزمایشی به شمار می آید. 3 شرکتکننده این پژوهش یک کودک و 2 نوجوان اوتیسم بودند که از میان 16 دانشآموز مرکز اوتیسم اصفهان به صورت در دسترس انتخاب شدند. از پرسش نامه گارز به منظور سنجش اثر مداخله، و از مقیاس رشد اجتماعی وایلند، فرم کوتاه پرسش نامه تشخیصی اختلالات طیف اوتیسم، و پرسش نامه اختلالات همایند با اوتیسم، به منظور ارائه مشخصات بیشتر استفاده شد. مداخله طی 14 هفته، در یک مدرسه ابتدایی، یک دبیرستان، و یک هنرستان انجام شد. نتایج: تحلیل دادهها با استفاده از 3 اندازه اثر شامل درصد نقاط غیر همپوش به عنوان اندازه اثر اصلی، درصد بهبودی و درصد کاهش نمرات به عنوان اندازه اثرهای فرعی انجام شد. تحلیل دیداری نمودارها، که با استفاده از نرم افزار Excel و Paint ترسیم شدند، نشان داد که درصد نقاط غیر همپوش برای مهارتهای ارتباطی 3 شرکت کننده به ترتیب 75/0، 75/0 و 50/0 و برای مهارتهای اجتماعی به ترتیب 100/0، 100/0، و 75/0 و برای رفتارهای کلیشهای 3 شرکت کننده به ترتیب 25%، 50% و 0% بود. نتیجه گیری: به نظر میرسد تعامل هدایت‌شده دانشآموزان اوتیسم با همسالان و معلم در مدارس عادی بر کاهش نقائص اجتماعی و ارتباطی این افراد مؤثر است. پیشنهاد میشود پژوهشهای بعدی اثربخشی تعامل هدایت شدهی دانشآموزان اوتیسم را به صورت شاهد محور ارزیابی کنند.
واژه‌های کلیدی: تعامل هدایت &، lrm، شده، اوتیسم، همکلاسی، معلّم، مدارس عادی &، nbsp، &، nbsp، &، nbsp
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |