fa نقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن عمومى General پژوهشي Research <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">سرعت پردازش نقش مهمی در اختلال‌ یادگیری خاص دارد؛ بنابراین، هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرعت پردازش در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن بود.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن انتهای پایه اول تا پایه پنجم دبستان نواحی هفت‌گانه مشهد و مراجعه‌کننده به مراکز ویژه مشکلات یادگیری آموزش‌وپرورش شهر مشهد در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. نمونه مورد بررسی شامل ۱۵۰ نفر از دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون آگاهی واج‌شناختی و مقیاس هوشی وکسلر کودکان ۴ استفاده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهای آماری </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span> <span style="font-family:B Mitra;">و </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">PROCESS</span></span></span> <span style="font-family:B Mitra;">و همچنین روش تحلیل رگرسیون تحلیل شدند.</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">یافته‌های پژوهش نشان داد که بین حافظه فعال، آگاهی واج‌شناختی، سرعت پردازش و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن رابطه وجود دارد. سرعت پردازش میانجی رابطه بین حافظه فعال و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن بود. همچنین سرعت پردازش میانجی رابطه بین آگاهی واج‌شناختی و خواندن بود.</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">نتایج نشان داد که سرعت پردازش میانجی رابطه بین حافظه فعال با خواندن و همچنین رابطه بین آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن است. توجه به این فرایندها و مداخلات مرتبط با آن‌ها می‌تواند به بهبود اختلال خواندن دانش آموزان کمک کند.</span><span style="font-family:B Mitra;"></span> <strong>Aim and Background:</strong> Processing speed plays an important role in specific learning disorder. Therefore, the aim of present study was to investigate the mediating role of processing speed in the relationship between working memory and phonological awareness with reading in students with reading disorder.<br> <strong>Methods and Materials:</strong> The present study is a descriptive correlational study. The statistical population of this study included all students with specific learning disorder-reading from the end of the first grade to the fifth grade of elementary school in the seven districts of Mashhad and referring to special centers for learning disabilities in Mashhad in the academic year 2019-2020. The sample consisted of 150 students with specific learning disorder- reading who were selected by convenience sampling. To collect the data, reading and dyslexia test (NEMA), phonological awareness test (PAT) and The Wechsler intelligence scale for children, fourth edition (WISC-IV) were used. Research data were analyzed using PLS and SPSS statistical software as well as structural equation modeling.<br> <strong>Findings:</strong> The findings showed that there is a relationship between working memory, phonological awareness, processing speed and reading of students with reading disorder. Processing speed mediated the relationship between working memory and reading of students with reading disorder. Also, processing speed mediated the relationship between phonological awareness and reading of students.<br> <strong>Conclusions:</strong> The results showed that processing speed is mediated the relationship between working memory and phonological awareness with reading of students with reading disorders. Paying attention to these processes and the interventions related with them can help improve students&#39; reading disorder. اختلال یادگیری, حافظه فعال, سرعت پردازش, واج‌شناسی Learning disorder, Processing speed, Phonology, Working memory 568 576 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-41-2&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Moshtaghy Sharifzadeh مریم مشتاقی شریف زاده z.golmakan@gmail.com 10031947532846005502 10031947532846005502 No PhD Student in Psychology, Neyshabur Branch, Islamic Azad University, Neyshabur, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. Ahmad Mansouri احمد منصوری mansoury_am@yahoo.com 10031947532846005503 10031947532846005503 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Neyshabur Branch, Islamic Azad University, Neyshabur, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران Zahra Bagherzadeh Golmakani زهرا باقرزاده گلمکانی m.moshtaghy@gmail.com 10031947532846005504 10031947532846005504 No Assistant Professor, Department of Psychology, Neyshabur Branch, Islamic Azad University, Neyshabur, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران