Journal of Research in Behavioural Sciences

fa کشف عوامل تعدیل‌کننده اختلال نافرمانی مقابله‌ای کودکان: یک مطالعه‌ی کیفی Exploring of Moderating Factors of Oppositional Defiant Disorder: A Qualitative Research تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: در سال‌های اخیر و هم‌زمان با افزایش شیوع اختلالات روانی، نگرانی در مورد سلامت روان کودکان و تأثیر آن بر رشد و عملکرد آن‌ها، به‌طور چشمگیری افزایش‌یافته است. سهم قابل‌توجهی از این نگرانی به اختلالات رفتاری کودکان اختصاص دارد. نافرمانی مقابله‌ای سومین اختلال رفتاری شایع‌ در دوران کودکی به‌حساب می‌آید. ازآنجاکه مدیریت پیامدهای مخرب ناشی از این اختلال، هم جنبه درمانی داشته و هم نوعی پیشگیری محسوب می‌شود، متخصصان بر اهمیت ارزیابی، شناسایی و درمان به‌موقع این اختلال روان‌شناختی تأکید دارند. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی و شناسایی عوامل تعدیل کننده اختلال نافرمانی مقابله‌ای در کودکان بود. مواد و روش‌ها: به‌منظور جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها در این پژوهش از رویکرد کیفی و روش زمینه‌ای استفاده شد. جامعه موردمطالعه شامل تمامی والدین کودکان ۶ تا ۱۲ سالۀ در مقطع پیش‌دبستانی و ابتدایی و مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای در شهر اصفهان در سال ۱۳۹۸ بود. به این منظور والدین ۱۲ کودک دارای معیارهای ورود به پژوهش به‌صورت نمونه‌گیری هدفمند و با کمک دو پرسشنامۀ علائم مرضی کودکان، فرم والد (گادو و اسپرافکین، ۱۹۹۴) و سلامت عمومی (گلدبرگ، ۱۹۷۲) انتخاب شدند. تحلیل دادهها به روش استراوس و کوربین انجام شد. یافته‌ها: در تجزیه‌وتحلیل در مرحله کدگذاری باز ۷۳ کد اولیه و در کدگذاری محوری بر اساس شباهت موضوعی ۵ زیرمقوله و درنهایت در مرحلۀ کدگذاری انتخابی دو مقوله عوامل والدینی و غیر والدینی به دست آمد. نتیجه‌گیری: مجموعه عوامل والدینی و غیر والدینی نقش مهمی در تعدیل و مدیریت رفتارهای مقابله‌ای کودکان به عهده دارد. Aim and Background: In recent years, simultaneously with the high incidence of psychological disorders, the worry about children’s mental health and its influence on their growth and functions has been increased. Children’s behavioral disorder plays an important role in this regard. Oppositional Defiant Disorder (ODD) is known as the third prevalent childhood disorder. Since the management of destructive outcomes of ODD disorder can be considered as both treatment and prevention, specialists have placed particular emphasis on the assessment, diagnosis, and early treatment of this psychological disorder. The goal of the present study was to investigate and identify the moderating factors of ODD in children. Methods and Materials: Research data was collected and analyzed through qualitative approach and grounded theory. The study population included all the parents of ODD children (aging 6-12) of pre and primary schools of Isfahan in the year of 2019. In pursuit of this goal, 12 parents meeting the criteria to enter the research were chosen according to the targeted convenience sampling with two questionnaires of Child Symptom Inventory, parent-form (Gadow and Sprafkin, 1994) and General Health Questionnaire (Goldberg, 1972). Data analysis was conducted using Strauss & Corbin (1986). Findings: The obtained findings were as follows: 73 primary codes through open coding, 5 subcategories through axial coding based on subject similarity, and finally 2 categories of parenting and non-parenting factors through selective coding. Conclusions: A set of parenting and non-parenting factors plays a crucial role in moderating and managing children’s oppositional behaviors. اختلال نافرمانی مقابله‌ای, رابطه والد- کودک, عوامل تعدیل‌کننده Oppositional Defiant Disorder, parent-child relationship, moderating factors. 336 348 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-198-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahmood Sharifi Esfahani محمود شریفی اصفهانی esmsharifi8797@gmail.com 10031947532846004410 10031947532846004410 Yes PhD Candidate, Counseling Department, Psychology and Education Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Kiumars Farahbakhsh کیومرث فرح بخش kiiumars@yahoo.com 10031947532846004411 10031947532846004411 No Associated Professor, Counseling Department, Psychology and Education Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Masumeh Esmaeili معصومه اسمعیلی masesmaeily@yahoo.com 10031947532846004412 10031947532846004412 No Professor, Counseling Department, Psychology and Education Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran استاد، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Hossein Salimi Bajestani حسین سلیمی بجستانی Farid1378salimi@gmail.com 10031947532846004413 10031947532846004413 No Associated Professor, Counseling Department, Psychology and Education Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Mohammad Asgari محمد عسگری Drmasgari423@gmail.com 10031947532846004414 10031947532846004414 No Associated Professor, Psychometry Department, Psychology and Education Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه سنجش و اندازه‌گیری، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.