Journal of Research in Behavioural Sciences

fa اثربخشی والدگری مبتنی بر مهارت های سازماندهی بر علائم کودکان با اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی Effectiveness of parenting based on organizational skills on symptoms of children with attention deficit hyperactivity disorder تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی والدگری مبتنی بر مهارتهایسازماندهی بر علائم کودکان با اختلال نارساییتوجه/ بیشفعالی بود. مواد وروش ها: این مطالعه از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل و پیگیری بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان 10-8 سال با اختلال نارساییتوجه/ بیشفعالی است‌ که در سال 1398-1397در مدارس عادی شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش 30 کودک پسر(15 نفر گروه کنترل و 15 نفر گروه آزمایش) بودند که بر اساس نظر روانپزشک کودکان و چهارمین ویرایش مقیاس سوانسون- نولان و پلهام (SNAP-IV)، اختلال نارساییتوجه/ بیشفعالی تشخیص دادهشدند. درگروه آزمایش، والدین کودکان با اختلال نارساییتوجه/ بیش فعالی 11 جلسه آموزش والدگری مبتنی بر مهارت‌ هایسازماندهی دریافتکردند. در سه مرحله پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری، چهارمین ویرایش مقیاس سوانسون-نولان و پلهامSNAP-IV)) بر روی آن ها اجرا گردید. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره (MANCOVA)  و با استفاده از نرمافزار 23SPSS- مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که والدگری مبتنی بر مهارت های سازماندهی بر نارسایی توجه و نیز نارساییتوجه و بیشفعالی کل در مرحله پسآزمون تأثیر معناداری داشتهاست واین تأثیر در مرحله پیگیری نیز باقی مانده است (05/0P≤). اما والدگری مبتنی بر مهارتهای سازماندهی بر روی علائم بیشفعالی/تکانشگری تاثیر معناداری نداشتهاست (05/0P≥). نتیجه گیری: این مطالعه نتایج امیدوار کننده‌ای را برای والدگری مبتنی بر مهارت های سازماندهی به عنوان یک مداخله برای بهبود علائم نارساییتوجه در کودکان با اختلال نارسایی توجه وبیشفعالی ارائه می‌دهد و نشان می‌دهد که علائم نارسایی توجه با والدگری مبتنی بر مهارتهای سازماندهی می‌توانند قابل انعطاف هستند. <div style="text-align: justify;">Aim and Background: The aim of this study was to investigate the effectiveness of parenting based on organizational skills on symptoms of students with attention deficit hyperactivity disorder. Methods and Materials: This was a quasi-experimental research with pretest, posttest, and follow up, as well as the control group. The study population consisted of all children aged 8-10 years with attention deficit hyperactivity disorder in Isfahan who were educated in Isfahan public schools in 2019-2020. In this study, participated 30 male children (15 control group and 15 experimental group) with attention deficit hyperactivity disorder that diagnosed on the basis of the Child Psychiatry and Fourth edition of Swanson-Nolan and Pelham Scale (SNAP-IV). In the experimental group, parents of children of attention deficit hyperactivity disorder, 11 therapy sessions were conducted with an average of 90-minute. The participants answered to Fourth edition of Swanson-Nolan and Pelham Scale (SNAP-IV) in three stages: pre-test, post-test and follow-up. Data were analyzed by MANCOVA using SPSS23 software. Findings: Parenting based on organizational skills improved attention deficit and total attention deficit/ hyperactivity disorder in the post-test and the effects have been significant and the effect on follow-up stage also remains(p≤05). But parenting based on organizational skills did not have a significant effect on symptoms of hyperactivity / impulsivity (P≥0.05). Conclusions: This study shows promising results for parenting based on organizational skills as an intervention for improving Symptoms of Attention Deficit in children with attention deficit hyperactivity disorder and suggest that Symptoms of Attention Deficit are malleable through implementation of parenting based on organizational skills.</div> والدگری, مهارت های سازماندهی, علائم, اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی Parenting, organizational skills, symptoms, attention deficit and hyperactivity disorder 577 586 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-42-1&slc_lang=fa&sid=1 Abdolhossein Shamsi عبدالحسین شمسی h.shamsi915@gmail.com 10031947532846005505 10031947532846005505 No Ph.D. Student in Psychology, Department of Children with Special Needs, University of Isfahan, Isfahan, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Amir Ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 10031947532846005506 10031947532846005506 Yes Assistant Professor of Psychology, Department of Children with Special Needs, University of Isfahan, Isfahan, Iran. استادیار، روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.