fa اثربخشی استفاده از رایانه بر یادگیری مفاهیم پیش‌نیاز ریاضی و دیگر مفاهیم شناختی در کودکان دارای اختلال اوتیسم عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی استفاده از رایانه بر میزان یادگیری مفاهیم پیش‌نیاز ریاضی و مفاهیم شناختی دیگر در کودکان دارای اختلال اوتیسم بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و همراه با گروه شاهد بود. جامعه آماری پژوهش را 60 نفر از کودکان 6 تا 14 سال دارای اختلال اوتیسم تشکیل دادند که در مرکز اوتیسم اصفهان در حال آموزش بودند. 16 نفر از این افراد به صورت تصادفی ساده انتخاب و بر اساس شدت نشانگان اوتیسم، همتاسازی شدند و پس از آن در دو گروه 8 نفره قرار گرفتند. شرکت کنندگان گروه آزمایش به مدت 6 ماه تحت مداخله با استفاده از رایانه و روش تحلیل رفتار کاربردی (Applied behavior analysis یا ABA) قرار گرفتند. گروه شاهد تنها روش ABA را دریافت کردند. از چک‌لیست محقق ساخته برای سنجش یادگیری مفاهیم شناختی و مفاهیم پیش‌‌نیاز ریاضی استفاده شد و داده‌ها با استفاده از آزمون کواریانس تجزیه و تحلیل گردید. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که دو گروه آزمایش و شاهد، تفاوت معنی‌داری در پس‌آزمون مفاهیم شناختی (009/0 = P) و مفاهیم پیش‌نیاز ریاضی (001/0 = P) داشتند. نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد که استفاده از رایانه، علاوه بر مداخله به روش ABA، بر یادگیری مفاهیم پیش‌نیاز ریاضی و مفاهیم شناختی در کودکان دارای اختلال اوتیسم مؤثر است. Aim and Background: The aim of this study was to investigate the effectiveness of the use of computers on learning prerequisite mathematical concepts and other cognitive concepts among children with autism. Methods and Materials: This was a quasi-experiment study with pretest and posttest and control group. The study population included 60 children with autism who were 6 to 14 years of age, and recieving training in the Isfahan Autism Center, Iran. From among them, 16 children were randomly selected and were matched based on the severity of their autistic symptoms. The subjects were randomly assigned to two control and experimental groups (n = 8). The participants in the experimental group received 6 months of intervention with the use of computers and applied behavior analysis (ABA) method. The control group only underwent the ABA. Subjects were evaluated in terms of comprehension of prerequisite mathematical and cognitive concepts using the researcher-made checklist. Data were analyzed using ANCOVA. Findings : A significant difference was observed between the two groups in terms of cognitive and prerequisite mathematical concepts (P = 0.009 and P = 0.001, respectively) in the posttest. Conclusions: It seems that the use of computers in combination with ABA method is effective in prerequisite mathematical and cognitive concepts learning among children with autism. رایانه, تحلیل رفتار کاربردی, مفاهیم شناختی, مفاهیم پیش‌نیاز ریاضی, اوتیسم, Computer,Applied behavioral analysis (ABA),Cognitive concepts,Prerequisite mathematical concepts,Autism 72 77 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-352&slc_lang=fa&sid=1 سيد جعفر احمدي سید جعفر احمدی 10031947532846001674 10031947532846001674 No دانشجوي کارشناسي ارشد روان‌شناسي عمومي، گروه روان‌شناسي، دانشکده روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه تربيت معلم تهران، تهران، ايران دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم تهران، تهران، ایران مجتبي گشول مجتبی گشول 10031947532846001675 10031947532846001675 No کارشناس ارشد کودکان با نيازهاي خاص، مرکز آموزش و توان‌بخشي کودکان اوتيسم اصفهان، اصفهان، ايران کارشناس ارشد کودکان با نیازهای خاص، مرکز آموزش و توان‌بخشی کودکان اوتیسم اصفهان، اصفهان، ایران طيبه صفري طیبه صفری 10031947532846001676 10031947532846001676 No کارشناس ارشد کودکان با نيازهاي خاص، مرکز آموزش و توان‌بخشي کودکان اوتيسم اصفهان، اصفهان، ايران کارشناس ارشد کودکان با نیازهای خاص، مرکز آموزش و توان‌بخشی کودکان اوتیسم اصفهان، اصفهان، ایران منصوره همتيان منصوره همتیان 10031947532846001677 10031947532846001677 No کارشناس ارشد روان‌شناسي باليني، مرکز آموزش و توان‌بخشي کودکان اوتيسم اصفهان، اصفهان، ايران کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، مرکز آموزش و توان‌بخشی کودکان اوتیسم اصفهان، اصفهان، ایران زهرا خليلي زهرا خلیلی 10031947532846001678 10031947532846001678 No