fa اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ) بر میزان توجه کودکان پیش‌دبستانی دارای اختلال هماهنگی رشد: پژوهش مورد- منفرد عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف : هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش کارکردهای اجرایی (بازداری پاسخ) بر میزان توجه کودکان پیش‌دبستانی دارای اختلال هماهنگی رشد شهر اصفهان بود. مواد و روش‌ها: جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستانی (6-5 ساله) دارای اختلال هماهنگی رشد بود که در مراکز پیش‌دبستانی و آمادگی وابسته به آموزش و پرورش شهر اصفهان ثبت‌نام شدند. روش نمونه‌گیری، نمونه‌گیری هدفمند بود. آزمودنی‌ها 3 کودک پیش‌دبستانی بودند که به تشخیص متخصص، علایم و نشانه‌های اختلال هماهنگی رشد داشتند. ابزارها شامل آزمون عصب- روان‌شناختی نپسی (NEPSY neuropsychology test)، پرسش‌نامه Conner والدین، مقیاس هوشی Wechsler کودکان، آزمون توانایی- حرکتی پایه و مصاحبه بالینی بود. در این پژوهش، از روش مورد- منفرد با طرح MBD (طرح خط پایه چندگانه یا Multiple baseline design) استفاده شده است. در این روش پس از موقعیت خط پایه، مداخله آغاز شد و طی 10 جلسه مداخله انفرادی، آموزش کارکرد اجرایی بازداری پاسخ به آزمودنی‌ها اریه گردید. یافته‌ها: طی تحلیل دیداری نمودار داده‌ها، مداخله در مورد هر سه آزمودنی اثربخش بود (به ترتیب با Percentage of non-overlapping data یا PND (درصد غیر همپوشی نقاط دو موقعیت آزمایشی خط پایه و مداخله) 100 درصد، 90 درصد و 70 درصد برای آزمودنی 1، 2 و 3). نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که با آموزش کارکرد اجرایی بازداری پاسخ در این کودکان، میزان نقص توجه کاهش و عملکرد تحصیلی در آنان بهبود می‌یابد. واژه‌های کلیدی: کارکرد اجرایی، بازداری پاسخ، توجه، اختلال هماهنگی رشد، پژوهش مورد- منفرد Aim and Background: The present study aimed to investigate the efficacy of executive functions training (response inhibition) on the attention of preschool children with developmental coordination disorder in Isfahan city, Iran. Methods and Materials: The study population consisted of all the preschool children (5-6 years old) with developmental coordination disorder. Purposive sampling method was used. The subjects were three preschool children who had a diagnosis of developmental coordination disorder symptoms. Data collection tools included: (NEPSY neuropsychology test) neuropsychology test, Conner’s parent rating scale, Wechsler intelligence scale for children, basic motor ability tests and clinical interview. A single-subject method with multiple baseline design (MBD) research methodology was used too. The intervention started right after the baseline condition and 10 individual sessions of response inhibition executive functions training was given to them afterwards. Findings: The results of the data chart analysis based on descriptive statistics and visual analysis indices revealed that the intervention was effective on the three participants (respectively PND 100%, 90% and 70% for test number one, two and three). Conclusions: The results of the present study showed that by response inhibition executive functions training, the rate of attention deficit can be reduced and the rate of academic performance can be improved. Executive functions, Response inhibition, Attention, Developmental coordination disorder, Single-subject research 0 0 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-205&slc_lang=fa&sid=1 مختار ملک پور مختار ملک پور 10031947532846001164 10031947532846001164 No كارشناسي ارشد، گروه روان‌شناسي کودکان با نيازهاي خاص، دانشکده علوم تربيتي و روان‌شناسي، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران فرنوش کاويانپور فرنوش کاویانپور 10031947532846001165 10031947532846001165 No استاديار، گروه روان‌شناسي و آموزش کودکان با نيازهاي خاص، دانشکده علوم تربيتي و روان‌شناسي، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران استادیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران احمد عابدي احمد عابدی 10031947532846001166 10031947532846001166 No