fa ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس طراحی یک قصه در کودکان 6 تا 11 ساله عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف: محدودیت‌های کلامی کودکان، مشارکت ضعیف آن‌ها با درمانگر و یا فقدان آگاهی آن‌ها نسبت به هیجانات و اعمال خود، ارزیابی روان‌شناختی آن‌ها، را به درجه‌بندی رفتار کودک توسط والدین یا معلمان یا استفاده از مشاهدات رفتاری ساخت‌دار محدود نموده است. بنابراین نیاز مبرمی برای شناسایی و کاربرد ابزار تشخیصی که بتواند هیجانات کودک را از دیدگاه خود کودک مورد ارزیابی قرار دهد، وجود دارد. به نظر می‌رسد که آزمون طراحی یک قصه قادر است تا پاسخی به این نیاز باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی اعتبار، روایی و هنجاریابی مقیاس طراحی یک قصه (DAS یا Draw a story) در جمعیت کودکان دوره ابتدایی شیراز بود. مواد و روش‌ها : تعداد 500 نفر از دانش‌آموزان مدارس ابتدایی شیراز به شیوه خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. آزمودنی‌ها آزمون طراحی یک قصه (DAS)، را انجام دادند و سیاهه رفتاری کودکان (CBCL یا Child behavior checklist) توسط والدین آن‌ها تکمیل گردید. داده‌ها با استفاده از ضریب توافق Kappa، ضریب ‌همبستگی Spearman، Cronbach’s alpha، تحلیل واریانس یک ‌طرفه تحلیل شد و برای تعیین جدول هنجاری از نمرات استاندارد t و z استفاده گردید. یافته‌ها: ضریب Cronbach’s alpha برای مقیاس‌های هیجانی مقیاس طراحی یک قصه 82/0، اعتبار نمره‌گذاری برای 3 مقیاس محتوای هیجانی، خودانگاره و استفاده از شوخی به ترتیب برابر 69/0، 64/0 و 58/0 گزارش شد. روایی همگرا از طریق تعیین ضریب همبستگی با سیاهه رفتاری کودک (CBCL) محاسبه شد و برای احراز روایی افتراقی نمرات سه گروه از کودکان (افسرده، پرخاشگر و عادی) مورد مقایسه قرار گرفت. همچنین برای تعیین هنجاریابی مقیاس نمرات خام گروه 500 نفری به نمره معیار t و z و نمرات درصدی تبدیل گردید. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج پژوهش، مقیاس طراحی یک قصه، واجد ویژگی‌های روان‌سنجی مورد نیاز برای کاربرد در پژوهش‌های روان‌شناختی و تشخیص‌های بالینی است. واژه‌های کلیدی: طراحی یک قصه، اعتبار، روایی، هنجاریابی، محتوای هیجانی، خودانگاره، استفاده از شوخی Aim and Background: Considering the verbal limitation in children, their low cooperation with therapist and lack of awareness of their emotions and actions have made their psychological assessment limited to the rating child behavior by parents or teachers or the use of behavioral observations. There is an urgent need to identify and apply diagnostic tools that can assess the child’s emotions from their perspective. Drawing a story is able to respond to these needs. Therefore, the aim of this study was to investigate reliability, validity and standardization of drawing a story (DAS) among the children in elementary school of Shiraz, Iran. Methods and Materials: 500 primary school students from Shiraz were selected through multistage stratified random sampling. Subjects performed DAS and child behavior checklist (CBCL) was filled out by their parents. Data was analyzed using Spearman correlation coefficient, Kappa’s agreement coefficient, Cronbach's alpha and one way ANOVA. Findings: Cronbach's alpha was 0.82 for emotional scale, and reliability was 0.69, 0.64 and 0.58 for emotional content, self-image and using humor, respectively. Convergent validity was calculated by determining the correlation coefficient with child behavior checklist (CBCL). It was used in the comparison of the validity of the differential scores of children in three groups (depressed, aggressive and normal). Conclusions: Results of this study showed that drawing a story has psychometric properties for utilizing in psychological research and clinical diagnosis.   &,nbsp, Drawing a story, Standardization, Reliability, Validity, Emotional content, Self-image, Using humor 325 331 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-165&slc_lang=fa&sid=1 راضيه نصيرزاده راضیه نصیرزاده 10031947532846001032 10031947532846001032 No دانشجوي دکتري تخصصي، گروه روان‌شناسي، دانشگاه آزاد اسلامي، واحد شيراز، باشگاه پژوهشگران جوان، شيراز، ايران دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شیراز، باشگاه پژوهشگران جوان، شیراز، ایران نرجس عرفان‌منش نرجس عرفان‌منش 10031947532846001033 10031947532846001033 No