fa بررسی اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر توانایی‌های شناختی و عملکرد تحصیلی تیزهوشان کم‌پیشرفت تخصصي Special پژوهشي Research <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">کم پیشرفتی به‌ عنوان یک اختلاف توانایی- بهره‌وری در نظر گرفته می‌شود تا اختلاف در توانایی-یادگیری</span></span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">؛ بنابراین هدف از </span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">تحقیق حاضر بررسی اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر توانایی‌های شناختی و عملکرد تحصیلی تیزهوشان کم‌پیشرفت بود</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون </span><span lang="AR-IQ" new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:"> پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم مدارس استعدادهای درخشان شهرستان خوی که با عنوان دانش‌آموز تیزهوش شناخته می‌شوند، تشکیل دادند که از بین آنها دانش‌آموزانی که واجد ملاک کم پیشرفتی تحصیلی بودند به تعداد 30 نفر به صورت هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه تجربی و گواه قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه عملکرد تحصیلی صالحی (1393) و پرسشنامه توانایی‌های شناختی نجاتی (1392) استفاده شد. برنامه تمرینی گروه مداخله شامل هشت هفته دو جلسه‌ای (مجموعاً 16 جلسه)، 60 دقیقه تمرین برنامه توانبخشی شناختی بود. گروه کنترل نیز برنامه عادی روزمره خود را دنبال کرد. در پایان هفته شانزدهم از همه شرکت کنندگان پس آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح خطای 05/0 با نرم افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS-19</span></span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">&nbsp; تحلیل شدند. </span><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">ن نتایج نشان داد شانزده هفته برنامه توانبخشی شناختی باعث افزایش معنادار عملکرد تحصیلی (001/0=</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">) و مهارتهای شناختی (001/0=</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">)،&nbsp; تیزهوشان کم‌پیشرفت شد</span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:">بنابراین نتیجه گرفته می‌شود که می‌توان از برنامه توانبخشی</span><span b="" lang="AR-IQ" mitra="" style="font-family:"> شناختی برای بهبود عملکرد تحصیلی و مهارت‌های شناختی تیزهوشان کم‌پیشرفت استفاده کرد</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Low achievement is viewed as an ability-productivity discrepancy rather than a learning-ability discrepancy; Therefore, the purpose of this research was to investigate the effectiveness of the cognitive rehabilitation program on the cognitive abilities and academic performance of the gifted with low achieving.</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research was the students of the second secondary level of the gifted schools of Khoy city, who are known as gifted students. Among them, 30 students who met the criterion of low academic achievement were purposefully selected as a statistical sample and were randomly assigned to two experimental and control groups. To collect data, Salehi&#39;s academic performance questionnaire (2013) and Nejati&#39;s cognitive abilities questionnaire (2013) were used. The training program of the intervention group consisted of eight weeks of two sessions (16 sessions in total), 60 minutes of cognitive rehabilitation program training. The control group also followed their normal daily schedule. At the end of the sixteenth week, a post-test was conducted for all participants. The data were analyzed using the analysis of covariance test at the error level of 0.05 with SPSS-19 software.</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results showed that the sixteen-week cognitive rehabilitation program significantly increased academic performance (P=0.001) and cognitive skills (P=0.001) of gifted students with low progress.</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Therefore, it can be concluded that the cognitive rehabilitation program can be used to improve the academic performance and cognitive skills of the gifted with low progress.</span></span> عملکرد تحصیلی, مهارت‌های شناختی, تیزهوش, کم‌پیشرفت Academic Performance, Cognitive Skills, Gifted, Low-Achieving 67 75 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1185-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Milad Abdullahi سید میلاد عبداللهی . Dr.Seyedmilad73@Gmail.Com 100319475328460011607 100319475328460011607 No PhD student, Psychology of Exceptional Children, Faculty of Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری، روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Saeed Rezaei سعید رضایی . REZAYI.SAEED10@GMAIL.COM 100319475328460011608 100319475328460011608 Yes Department of Educational Sciences & Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه عالمه طباطبائی،تهران، ایران Mahnaz Staki مهناز استکی P.ESTEKI@GMAIL.COM 100319475328460011609 100319475328460011609 No Department of Exceptional Educational Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه روانشناسی تربیتی استثنایی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران