Journal of Research in Behavioural Sciences

fa اثربخشی درمان هولوگرافیک بر کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی دانش‌‌آموزان دختر اقدام‌‌کننده به خودکشی The Effectiveness of Holographic Treatment on Social Curiosity and Academic Vitality of Female Students Attempting Suicide تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: خودکشی یک پیامد اجتماعی پیچیده است و در بین دانش‌‌آموزان دختر یک مشکل رو به افزایش است. برای پیشگیری از اقدام به خودکشی مهارت‌ها و مداخلات فروانی ارائه شده‌‌است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان هولوگرافیک بر کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر اقدام کننده به خودکشی انجام شد. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع شبه‌‌آزمایشی با پیش‌‌آزمون و پس‌‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌‌آموزان دختر مقطع متوسطه اصفهان در سال 1402 دارای سابقه خودکشی در دو سال گذشته بود. از بین آن‌‌ها تعداد 30 نفر با روش نمونه‌‌گیری در دسترس انتخاب و به‌‌صورت تصادفی و با روش قرعه‌‌کشی در دو گروه آزمایش و کنترل (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) جایگزین شدند. گروه آزمایش درمان هولوگرافیک (9 جلسه) و هر هفته یک جلسه و به مدت 90 دقیقه دریافت نمودند و گروه کنترل در این مدت مداخله‌‌ای دریافت نکردند. پرسشنامه‌‌های پژوهش شامل پرسشنامه کنجکاوی اجتماعی تود و همکاران (2018) و مقیاس سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌‌ها از تحلیل کوواریانس تک متغیری با نرم‌افزار SPSS نسخه 25 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که درمان هولوگرافیک در افزایش کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی در مرحله پس‌‌آزمون مؤثر بود (001/0p<). نتیجه‌گیری: یافته‌‌هــای پژوهــش حاضــر می‌‌توانــد در انتخــاب و طراحـی مناسـب‌‌ترین رویکـرد درمانـی در کاهش افکار خودکشی دانش‌آموزان دختر دارای پریشانی روان‌‌شناختی مورداستفاده قـرار گیرنـد. Aim and Background: Suicide is a complex social consequence and it is an increasing problem among female students, and many skills and interventions have been provided to prevent suicide. Therefore, the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of holographic treatment on social curiosity and academic vitality of female students attempting suicide. Methods and Materials: The current research was a semi-experimental type with a pre-test and a post-test with a control group. The statistical population included all female students of Isfahan secondary school in 1402 who had a history of suicide in the last two years. Among them, 30 people were selected by the available sampling method and were replaced randomly and by lottery in two experimental and control groups (15 people in the experimental group and 15 people in the control group). The experimental group received holographic therapy (9 sessions) and one session every week for 90 minutes, and the control group did not receive any intervention during this period. The research questionnaires included the social curiosity questionnaire of Todd et al. (2018) and the academic vitality scale of Martin and Marsh (2006). For data analysis, univariate covariance analysis was used with SPSS version 25 software. Findings: The results showed that holographic therapy was effective in increasing social curiosity and academic vitality in the post-test phase (p<0. 001). Conclusion: The findings of the present study can be used in the selection and design of the most appropriate therapeutic approach to reduce suicidal thoughts of female students with psychological distress. واژه‌های کلیدی: درمان هولوگرافیک, کنجکاوی اجتماعی, سرزندگی تحصیلی, دانش‌آموزان دختر اقدام کننده به خودکشی. holographic therapy, social curiosity, academic vitality, female students attempting suicide. 150 158 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1106-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Jamshidi مرضیه جمشیدی jamshidi@gmail.com 100319475328460011647 100319475328460011647 No PhD. student in Psychology, Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی، گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. Parvin Ehteshmzadeh پروین احتشام زاده p_ehtesham85@yahoo.com 100319475328460011648 100319475328460011648 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. Marzieh Talebzadeh مرضیه طالب زاده talebzadeh@gmail.com 100319475328460011649 100319475328460011649 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. استادیار، گروه روان‌‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. Reza Pasha رضا پاشا pasha@gmail.com 100319475328460011650 100319475328460011650 No Associate Professor, Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. دانشیار، گروه روان‌‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. Sasan Bavi ساسان باوی bavi@gmail.com 100319475328460011651 100319475328460011651 No Assistant Professor, Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. استادیار، گروه روان‌‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.