fa نقش ایدئولوژی‌های عدالت و باور به دنیای عادلانه و ناعادلانه بر عدالت رفتاری، عدالت در ارزیابی و استرس منفی دانشجویان عمومى General پژوهشي Research Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA MicrosoftInternetExplorer4 زمینه و هدف : عدالت در قالب ایدئولوژی‌های عدالت و باور به دنیای عادلانه و ناعادلانه، از زمره عناصر ادراکی و شناختی مهم در عرصه‌های مختلف زندگی است. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش ایدئولوژی‌‌های عدالت و باور به دنیای عادلانه و ناعادلانه بر عدالت رفتاری، عدالت در ارزیابی و استرس منفی دانشجویان در شهر اصفهان بود. مواد و روش‌ها: این مطالعه همبستگی به صورت گذشته‌نگر انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان دانشگاه‌های اصفهان تشکیل دادند که از بین آن‌ها 500 نفر به شیوه‌ در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه باور به دنیای عادلانه ( Dalbert )، باور به دنیای ناعادلانه ( Dalbert و همکاران)، عدالت در ارزیابی، عدالت رفتاری و استرس منفی (هر سه از Dalbert و همکار) و ایدئولوژی‌های عدالت و پرسش‌نامه اعتماد دموکراتیک (هر دو از   Wegener و همکاران) بود. داده‌های حاصل از پرسش‌نامه‌های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی Pearson و مدل‌سازی معادله ساختاری مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج حاصل از مدل  سازی معادله ساختاری نشان داد که جبر گرایی و اعتماد دموکراتیک 7/5 درصد از واریانس باور به دنیای عادلانه، باور به دنیای ناعادلانه 8/1 درصد از واریانس عدالت رفتاری، باور به دنیای عادلانه، عدالت رفتاری و برابری ‌گرایی، 2/19 درصد از واریانس عدالت در ارزیابی و عدالت رفتاری، 9/7 درصد از واریانس استرس منفی را تبیین می‌نماید. نتیجه‌گیری: تقویت باور به دنیای عادلانه و تضعیف برابری ‌گرایی باعث افزایش عدالت رفتاری می‌گردد و تقویت باور به دنیای عادلانه باعث افزایش عدالت در ارزیابی خواهد شد. با افزایش عدالت رفتاری و عدالت در ارزیابی، سطح استرس منفی دانشجویان کاهش می‌یابد. Aim and Background: Justice in the form of justice ideologies and an unjust and just world belief is the important perceptual and cognitive component in various domains of life. This research aimed to study the role of justice ideologies and the just and unjust world beliefs on behavioral and evaluative justice of college students’ distress in Isfahan city. Method and Materials: This was a retrospective correlation study. Statistical population was all the students in Isfahan city universities. From them, 500 students selected using convenience sampling. Research questionnaire included belief in a just world (from Dalbert), belief in an unjust world belief (from Dalbert, Lipkus, Sallay and Goch), justice in evaluation, behavioral justice, distress in universities (three from Dalbert and Stober) and justice ideology and democratic trust (Wegener et al). Data were analyzed using of Pearson’s correlation coefficient and structural equation modeling. Findings: The results of structural equation modeling showed that determinism and democratic trust have direct effect which explained 5.7 percent of variances of belief to the just world; belief to the just world explained 1.8 percent of variances of behavioral justice; egalitarianism explained 19.2 percent of variances of justice in evaluation and justice in evaluation; finally behavioral justice explained 7.9 percent of variances of distress. Conclusions: Reinforcing belief to the just world and diminishing egalitarian can increase behavioral justice and reinforcing belief to the just world can increase evaluative justice. Finally with increase of behavioral justice and evaluative justice, the levels of college students’ distress could decrease. ایدئولوژی‌های عدالت, باور به دنیای عادلانه, باور به دنیای ناعادلانه, عدالت رفتاری, عدالت در ارزیابی, استرس منفی, دانشجویان., justice ideology, belief in a just world, belief in an unjust world, behavioral justice, justice in evaluation, college students. 0 0 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-65&slc_lang=fa&sid=1 محسن گلپرور محسن گلپرور 1003194753284600718 1003194753284600718 No كارشناسي ارشد روان‌شناسي، دانشگاه آزاد اسلامي خوراسگان، اصفهان کارشناسی ارشد روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان، اصفهان محمد اكبري محمد اکبری 1003194753284600719 1003194753284600719 No