fa آموزش مدیریت استرس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستان‌های دخترانه شهر تیران و کرون استان اصفهان عمومى General پژوهشي Research Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} چکیده مقدمه : استرس یک عامل مهم در بسیاری از آسیب‌های روانی و اجتماعی است که با مدیریت استرس می‌توان آسیب‌های روانی ناشی از آن را تقلیل داد. این مطالعه به بررسی اثر مدیریت استرس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پرداخت. مواد و روش‌ها : این مطالعه تجربی، پس از نمونه‌گیری خوشه‌ای- تصادفی بر روی دو گروه 99 نفری دانش‌آموزان دبیرستان‌های دخترانه صورت گرفت. به کمک چک‌لیست تجدید نظر شده مقابله با استرس، روش‌های پاسخ افراد به استرس بررسی و آموزش مدیریت استرس به روش مشارکت فعالانه برای گروه آزمایش انجام شد. نمرات قبل و بعد از مداخله در هر گروه جمع‌آوری و میزان تأثیر آموزش‌ها بر نمرات از طریق آنالیز نتایج به کمک نرم‌افزار SPSS 12 و با استفاده از آزمون آماری t Paired-t مستقل تعیین شد. یافته‌ها : بین دو گروه در هیچ‌کدام از مقیاس‌های رویارویی مسأله‌مدار، هیجان‌مدار، کمتر مفید و غیر مفید، تفاوت معنی‌دار وجود نداشت. از لحاظ مقیاس‌های 18 گانه جنبه‌های مقابله با استرس تنها در طبقه تکانشوری بین دو گروه تفاوت معنی‌دار بود (05/0P نتیجه‌گیری : نتایج این مطالعه تأکیدی بر نقش مدیریت استرس بود و این موضوع با مطالعات مشابه صورت گرفته در ایران و خارج کشور هم‌خوان است. آموزش مدیریت استرس برای دانش‌آموزان می‌تواند منجر به پیشرفت تحصیلی آنان گردد. واژه‌های کلیدی : آموزش، مدیریت استرس، پیشرفت تحصیلی، دانش‌آموز دبیرستانی، تیران و کرون Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 st1:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} Abstract Introduction: Stress has wall- known effects in the pathogenesis of many physical and mental disorders and training of stress management skills may help individuals to reduce the adverse psychological consequences of it in such conditions. This study was aimed to assess the effects of stress management skills training on the academic achievement of girl students. Method and Materials: A semi-experimental study carried out in the girls' high schools of Tiran and Karvan city in the 2006-2007 academic year. A total number of 198 students were selected through randomized cluster sampling and randomly assigned to the case and the control groups. Their coping styles were assessed using the Checklist of Stress-Revised (CS-R).After performing Stress Management Skills Training for the case group, in an active mutual participation model, the final average academic scores of the first (pre-intervention) and the second (post-intervention) academic half-year examinations were compared between the two group using t-student and t-paired tests running SPSS-10 software. Results: No significant difference was found between two groups regarding their use of problem-focused, emotion-focused, less effective and non-effective styles. Comparing the 18 coping strategy subscales, both groups showed a significant difference only in the impulsivity subscale (p Conclusion: Training stress management skills exerts positive effects in the students' academic achievement. Stress management, academic achievement, student 9 16 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-33&slc_lang=fa&sid=1 مرضيه سلطاني مرضیه سلطانی 1003194753284600615 1003194753284600615 No کارشناس پژوهش مرکز تحقيقات علوم رفتاري، دانشگاه علوم پزشکي اصفهان کارشناس پژوهش مرکز تحقیقات علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مهين امين‌الرعايا مهین امین‌الرعایا 1003194753284600616 1003194753284600616 No استاد گروه روانپزشکي، مرکز تحقيقات علوم رفتاري، دانشگاه علوم پزشکي اصفهان استاد گروه روانپزشکی، مرکز تحقیقات علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان عباس عطاري عباس عطاری 1003194753284600617 1003194753284600617 No