---

زمینه و هدف: تحقیقات نشان داده است که نظام‌های آموزشی و تدریس معلمان می‌تواند متأثر از بحران‌های اجتماعی مانند کووید-۱۹ باشد بنابراین هدف از این مطالعه ارائه الگوی مؤلفه‌های شخصیتی و عوامل روان‌شناختی مؤثر بر تدریس معلمان در زمان شیوع کووید-۱۹ می‌باشد.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش توصیفی همبستگی و تحلیل مسیر با استفاده از معادلات ساختاری می‌باشد. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۲ مشهد که در سال تحصیلی ۹۸ -۹۷ مشغول به تدریس می‌باشند که با بررسی‌های صورت گرفته مشخص شد که ۸۷۳ نفر در مقاطع ابتدایی مشغول به تدریس هستند که ۳۲۹ نفر زن و ۵۴۴ نفر مرد بودند. ابزار به‌کاررفته در پژوهش حاضر عبارت‌اند از پرسشنامه تدریس تحول‌آفرین، پرسشنامه عوامل اجتماعی و پرسشنامه عوامل شخصیتی هگزاکو که با رعایت اصول اخلاقی پژوهش، توسط اعضای نمونه تکمیل شد. داده‌های به‌دست‌آمده با بهره­گیری از معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی با بهره­مندی از نرم­افزار لیزرل تحلیل شد.
یافته‌ها: یافته‌های آماری نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل و تأیید معنادار مدل پژوهشگر بود (۰۰۱/۰≥P).
نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد که توجه به مؤلفه‌های شخصیتی عامل مهمی در ارائه تدریس در زمان شیوع کووید-۱۹ می‌باشد.

---

زمینه و هدف: از جمله زمینه­های تحصیلی جذاب و پرمتقاضی در بین داوطلبان ورود به دانشگاه، رشته­های پیراپزشکی می­باشد. اما اخیراً می­توان شاهد تغییر رشته، افت تحصیلی و شرکت مجدد در آزمون سراسری توسط دانشجویان و فارغ التحصیلان این رشته­ها بود. این پژوهش با هدف بررسی و شناسایی عوامل روانشناختی آسیب­های فرایند انتخاب رشته تحصیلی در دانشجویان پیراپزشکی انجام شد.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر از نوع کیفی و با استفاده از روش نظریه داده­بنیاد انجام شد. مشارکت­کنندگان شامل ۱۸ نفر از دانشجویان رشته­های پیراپزشکی بودند که به شیوه­ی هدفمند و بر اساس قانون اشباع داده­ها انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه­ساختاریافته بود. تحلیل داده­ها از طریق رهیافت نظام­مند استراوش و کوربین صورت گرفت. کدگذاری داده­ها در سه بخش کدگذاری باز، محوری و گزینشی انجام شد. 
یافته‌ها: اطلاعات ثبت، کدگذاری و در قالب کدهای ثانویه، مقوله­های فرعی و مقوله­های اصلی دسته­بندی شدند. تحلیل نظرات دانشجویان به شناسایی ۱۱۲کد ثانویه، ۱۴ مقوله فرعی و ۴ مقوله­ اصلی شامل مهارت­های شناختی ناکارآمد، جهت­گیری مختل، هیجان­های نابسنده و رفتارها و اقدامات عملی نامؤثر منجر شد.
نتیجه‌گیری: یافته­های پژوهش، حاکی از این است که عوامل روانشناختی در ایجاد و ادامه­ی آسیب­های فرایند انتخاب رشته تحصیلی نقش قابل توجهی دارند و مشکلات فردی و روانشناختی، می­تواند مسیر صحیح انتخاب رشته تحصیلی را با چالش­های اساسی مواجه کند.  نتایج این مطالعه می­تواند در شناسایی و کاهش آسیب­های ناشی از عوامل فردی و روانشناختی در مسیر انتخاب رشته دانشگاهی مؤثر واقع شود.

تازه‌های تحقیق
حسین قمری: Google Scholar, Pubmed