fa مقایسه اثربخشی درمان خودشفقت‌ ورزی و آموزش سرمایه روان‌شناختی بر تحمل پریشانی و خودتنظیمی هیجانی تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">فلج مغزی به اختلال غیر پیش‌رونده در حرکت و وضعیت اطلاق می&rlm;شود که به دنبال ضایعه عصبی در سال‌های اولیه روی می&rlm;دهد و سبب بروز ناتوانایی‌های حرکتی و نورولوژیک می‌گردد. اختلال در انجام فعالیت‌های روزمره زندگی، هزینه&shy;های درمانی سنگین و وابستگی شدید به اطرافیان بر کارکرد خانواده و به‌ویژه مادران اثر می‌گذارد؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان خودشفقت‌ ورزی و آموزش سرمایه روان‌شناختی بر تحمل پریشانی و خودتنظیمی هیجانی مادران کودکان فلج مغزی انجام شد.</span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">پژوهش حاضر از نوع پژوهش&shy;های نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس&shy;آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش شامل مادران دارای کودکان مبتلا به فلج مغزی در مراکز توان‌بخشی تحت نظر بهزیستی شهرکرد در سال ۱۳۹۸ بود (۲۷۰ نفر) که از این تعداد، نمونه‌ای به حجم ۴۵ نفر به‌صورت دردسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه ۱۵ نفره (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) گمارده شدند. افراد دو گروه آزمایش در دوره</span><span style="font-family:Cambria,serif;">&not;</span><span style="font-family:B Mitra;">های خودشفقت‌ورزی و سرمایه&shy;ی‌‌ روان‌شناختی در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه</span><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;">ای شرکت کردند؛ اما برای گروه کنترل، مداخله‌‌‌‌ای صورت نگرفت. شرکت</span><span style="font-family:Cambria,serif;">&not;</span><span style="font-family:B Mitra;">کنندگان در سه مرحله به پرسشنامه</span><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&shy;</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;">های تحمل پریشانی هیجانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵) و پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی (۲۰۱۰) پاسخ دادند. داده‌‌های پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و تی مستقل تحلیل شد.</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">نتایج بیانگر این بود که</span> <span style="font-family:B Mitra;">آموزش خودشفقت‌ورزی و آموزش سرمایه&shy;ی‌‌ روان‌شناختی </span>به‌طور یکسان و مؤثری سبب افزایش تحمل پریشانی مادران کودکان مبتلا به فلج مغزی <span style="font-family:B Mitra;">شده است (۰۵/۰></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><span style="font-family:B Mitra;">) و از بین دو شیوه مداخله&shy;ای، </span><span style="font-family:B Mitra;">تنها آموزش سرمایه‌ روان‌شناختی توانسته منجر به بهبود خودتنظیمی هیجانی مادران شود (۰۰۱/۰></span><em><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span></em><span style="font-family:B Mitra;">).</span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#0000cc;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span> </strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">بر اساس نتایج پژوهش حاضر می&shy;توان گفت که </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">دو شیوه مداخله آموزش خودشفقت‌ورزی و آموزش سرمایه&shy;ی‌‌ روان‌شناختی </span>می‌تواند به‌عنوان گزینه‌های مداخله&shy;ای مؤثر به‌منظور بهبود تحمل پریشانی و خودتنظیمی مادران کودکان مبتلا به فلج مغزی مورداستفاده قرار گیرد.</span></span> <strong>Aim and Background:</strong> Cerebral palsy is a non-progressive movement and postural disorder that occurs following nerve damage in the early years and causes motor and neurological disabilities. Disorders in daily life activities, heavy medical expenses and severe dependence on others affect the functioning of the family, especially mothers. Therefore, the present study was conducted to compare the effectiveness of self-compassion therapy and psychological capital training on the tolerance of anxiety and emotional self-regulation of mothers of children with cerebral palsy.<br> <strong>Methods and Materials:</strong> The present study was a quasi-experimental study with pre-test, post-test and follow-up design. The statistical population of the study included mothers with children with cerebral palsy in rehabilitation centers under the supervision of Shahrekord Welfare in 2019 (270 subjects) of which a sample of 45 subjects were selected and randomly divided into three groups (two experimental and a control group) were assigned. Individuals in both experimental groups participated in 10 sessions of 90 minutes in self-compassion and psychoanalytic courses. Participants answered the Simmons and Gaher (2005) Emotional Distress Tolerance Questionnaire and the Emotional Self-Regulation Questionnaire (2010) in three stages. Research data were analyzed using repeated measures analysis of variance and independent t-test.<br> <strong>Findings:</strong> The results showed that self-compassion training and psychological capital training have increased the stress tolerance of mothers with children with cerebral palsy in the same and effective way(p<0.05) and among the two intervention methods, only psychological capital training was able to improve mothers&#39; emotional self-regulation (p<0.001).<br> <strong>Conclusions:</strong> Based on the results of the present study, it can be said that two methods of self-compassion training intervention and psychological capital training can be used as effective intervention options to improve anxiety tolerance and self-regulation of mothers of children with cerebral palsy. آموزش خودشفقت‌ورزی, آموزش سرمایه روان‌شناختی, تحمل پریشانی, خودتنظیمی, فلج مغزی. Self-compassion training, psychological capital training, distress tolerance, self-Regulation, cerebral palsy 481 492 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-293-1&slc_lang=fa&sid=1 homeira reisiee حمیرا رئیسی homeira525@gmail.com 10031947532846005447 10031947532846005447 No Ph.D Student, Deparment of psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad university, Shahrekord, Iran دانشجوی دکترا، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد، شهرکرد، ایران Tayebe Sharifi طیبه شریفی sharifi_ta@yahoo.com 10031947532846005448 10031947532846005448 Yes Associate professor, Deparment of psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad university, Shahrekord, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد، شهرکرد، ایران Ahmad Ghazanfari احمد غضنفری aghazan5@yahoo.com 10031947532846005449 10031947532846005449 No Associate professor, Deparment of psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad university, Shahrekord, Iran دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد، شهرکرد، ایران Maryam Chorami مریم چرامی choramimaryam@gmail.com 10031947532846005450 10031947532846005450 No Assistant Professor, Deparment of psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad university, Shahrekord, Iran استادیار گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد، شهرکرد، ایران