fa نقش آموزش نگارگری بر افزایش خودکارآمدی در کودکان دارای ناتوانی یادگیری غیرکلامی 14-10 سال در کلینیک یوسف آباد تهران عمومى General پژوهشي Research چکیده   زمینه و هدف: خودکارآمدی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری زمینه پژوهشی مهمی می‌باشد. کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی به خاطر شکست‌های متعدد در زندگی، اعتماد به نفس پایینی داشته و بسیاری از توانایی‌های خود را نادیده گرفته و فراموش کرده‌اند؛ لذا این پژوهش به منظور بررسی تأثیر آموزش نگارگری بر افزایش خودکارآمدی در کودکان دارای ناتوانی یادگیری غیرکلامی انجام گرفت. مواد و روش  ها: مطالعه ‌حاضر از نوع شبه آزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون) با گروه گواه  بود که به‌ شکل‌ مقطعی در مدت 2 ماه اجرا گردید. از میان 60کودک دارای اختلال یادگیری غیرکلامی در کلینیک روان‌شناسی پیوند و مرکز اختلالات یادگیری ویژه یوسف آباد تهران به صورت تصادفی، 20 نفر(10 نفر دختر و 10 نفر پسر) در هر یک از گروه‌های آزمایش و گواه جایگزین شدند. میانگین سنی دختران در گروه آزمایش33/10 و در گروه گواه 30/9 و میانگین سنی پسران در گروه آزمایش 9 و در گروه گواه 10 بود. برنامه آموزشی در طول 10 جلسه 60-45 دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا گردید؛ در طول این مدت، گروه گواه، برنامه عادی خود را دنبال کرد. هر دو گروه با فاصله زمانیِ4 هفته، 2 بار مورد ارزیابی (پیش‌آزمون و پس‌آزمون) قرار گرفتند. ابزار گردآوری ‌اطلاعات در این مطالعه آزمون خودکارامدی شرر بود. مقیاس شرر یک پرسش‌نامه 17 ماده‌ای 5 گزینه‌ای لیکرت می‌باشد( ضریب الفای کورنباخ نسخه فارسی= 79/0 ). فرضیه‌های این پژوهش با استفاده از نرم افزارSPSS  نسخه 20 بر اساس تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر درون-برون گروهی بررسی شد. یافته‌ها : نتایج نشان داد که آموزش نگارگری، خودکارآمدی را در سطح معنی‌داری 05/0 P ≤ افزایش داد. نتیجه‌گیری : ساده کردن و قابل فهم کردن اصول نقاشی در بالا بردن خودکارآمدی کودکان دارای اختلال یادگیری موثر می‌باشد، از این‌رو استفاده از این تکنیک برای افراد دارای اختلال یادگیری توصیه می‌شود. هم‌چنین مطالعات بیشتر با گروه کنترل و آزمایش بیشتر، به منظور بررسی تأثیر هنردرمانی برای کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی ضروری می‌باشد.   واژه‌های کلیدی: نگارگری، خودکارآمدی، اختلال یادگیری غیرکلامی     Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA Abstract Aim and Background:: Self-efficacy is an important research in students with learning disability. Because of multiple failures of children with nonverbal learning disability, they have low self-esteem and missed their abilities, so the aim of the present study was to explore the effect of study of miniature on self-efficacy of children with nonverbal learning disability (NLD). Methods and Materials: This is an experimental study (pre-test, post-test) with the control group which was conducted during 2 months. 20 children (10 boys and 10 girls) with NLD were selected from 60 children in Peyvand psychological clinic and Yousef Abad center and randomly was implementing in experimental and control groups. The average age of the girls in the experimental group was 10/33 and in the control group was 9/30 and the average of age of boys in the experimental group was 9 and in the control group was 10. The experimental group took part in ten sessions of miniature with 45-60 min, while the control group was put on a waiting list. Both groups received the Sherer self-efficacy test tow times (pre-test and post-test) during 4 weeks. Sherer test is a valid and relaibale questionnaire with 17 items likert scale (Coronbach alpha coefficient for farsi version =0.79). Findings of this study were analysed by ANCOVA based on repeated measure using SPSS version 20. Findings: The results revealed that Persian miniature had a significant effect on self-efficacy (P≤0.05). Conclusions The findings of this study showed that simplify and enhance of paintings were effective in raising of self-efficacy of children with learning disabilities, so it could be a good technique for NLD children and suggested for them. Further studies with control group and greater sample size are warranted to evaluate the efficacy of art therapy for NLD clients.   Miniature, Self-efficacy, Nonverbal learning disability 359 366 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-39-325&slc_lang=fa&sid=1 الهام طوقيان چهارسوقي الهام طوقیان چهارسوقی 10031947532846002792 10031947532846002792 Yes کارشناس ارشد پژوهش هنرهای سنتی، مرکز مشاوره و روان شناسی رهنمون، تهران، ایران علي زاده محمدي علی زاده محمدی 10031947532846002793 10031947532846002793 No دکتری روان‌شناسی بالینی، عضو هیأت علمی پژوهشکده خانواده، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران