Journal of Research in Behavioural Sciences

fa شناسایی پیامدهای دسترسی عمومی دانش‌آموزان به اینترنت در دوران پساکرونا Identifying the Implications of Public Internet Access for Students in the Post-COVID Era عمومى General پژوهشي Research زمینه و هدف: با گسترش آموزش‌های مجازی در دوران همه‌گیری کووید-19، دسترسی دانش‌آموزان به اینترنت افزایش چشمگیری یافت که در دوران پساکرونا نیز تداوم داشته و پیامدهای متعددی را به همراه داشته است. از این‌ رو، هدف این پژوهش شناسایی پیامدهای دسترسی عمومی دانش‌آموزان دوره ابتدایی به اینترنت در دوران پساکرونا بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی می‌باشد. از نظر شیوه اجرا هم آمیخته از نوع اکتشافی می‌باشد. پژوهش حاضر ترکیبی از دو رویکرد کیفی و کمی است. در بخش کیفی، از تحلیل محتوای استقرایی برای شناسایی و استخراج عوامل مؤثر در دسترسی دانش‌آموزان به اینترنت استفاده شد و در بخش کمی، از تحلیل عامل اکتشافی  و تحلیل عامل تأییدی  برای تحلیل داده‌ها و بررسی برازش مدل استفاده گردید. جامعه آماری بخش کیفی اساتید علوم‌تربیتی و دکتر معلمانی بودند که در زمینه تأثیرات فناوری و دسترسی به اینترنت در نظام آموزشی دارای تخصص و تجربه هستند. حجم نمونه بر اساس اصل اشباع نظری تعداد 15 نفر تعیین شد که این نمونه آزمودنی‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری نظری هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری بخش کمی نیز معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل بودند که متناسب با فرمول کوکران تعداد 335 نفر از آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته 52 سؤالی بود که از نظر پایایی و روایی سازه کاملاً هنجاریابی شد. یافته‌ها: در مجموع پیامدهای دسترسی عمومی دانش‌آموزان به اینترنت در دوران پساکرونا تحت 5 مؤلفه تربیتی و روانی، اجتماعی و خانوادگی، آموزشی و تحصیلی، جسمانی و فیزیکی و فرهنگی و ارزشی دسته‌بندی و اعتباریابی شدند (sig<0.05). نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد پیامدهای دسترسی به اینترنت در میان دانش‌آموزان ماهیتی درهم‌تنیده و چندسطحی دارد، به‌گونه‌ای که تغییرات در حوزه‌های فردی و آموزشی با زمینه‌های خانوادگی و فرهنگی پیوند خورده و یکدیگر را تقویت می‌کنند. بر این اساس، مدیریت این پدیده نیازمند مداخلات هماهنگ و فرابخشی در سطوح مختلف نظام تعلیم و تربیت است. Aim and Background: With the expansion of virtual education during the COVID-19 pandemic, students’ access to the Internet increased substantially; this trend has persisted into the post-pandemic period and has been accompanied by a range of consequences. Accordingly, the aim of this study was to identify the implications of elementary students’ public access to the Internet in the post-COVID era. Methods and Materials: In terms of aim, this study is applied research. Methodologically, it adopts an exploratory mixed-methods design, integrating both qualitative and quantitative approaches. In the qualitative phase, inductive content analysis was employed to identify and extract factors associated with students’ Internet access. In the quantitative phase, exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted to analyze the data and assess model fit. The qualitative sample consisted of experts in educational sciences and PhD-qualified teachers with specialized knowledge and experience regarding the impacts of technology and Internet access in educational systems. Based on the principle of theoretical saturation, a sample of 15 participants was selected through purposive theoretical sampling. The quantitative population comprised elementary school teachers in Ardabil, from whom 335 participants were selected using cluster random sampling in accordance with Cochran’s formula. Data were collected using a researcher-developed 52-item questionnaire, the reliability and construct validity of which were rigorously established. Findings: The results categorized and validated the consequences of student Internet access into five dimensions: educational and academic, psychological and developmental, social and familial, physical and health-related, and cultural and value-based (P<0.05). Conclusions: The findings indicate that the consequences of Internet access among students are inherently interconnected and multi-layered, such that changes in individual and educational domains are closely linked with family and cultural contexts, mutually reinforcing one another. Accordingly, effective management of this phenomenon requires coordinated, cross-sectoral interventions across multiple levels of the education system دسترسی به اینترنت, دانش‌آموزان دوره ابتدایی, پسا کرونا, پژوهش اکتشافی Internet Access, Elementary School Students, Post-COVID Era, Exploratory Research 46 61 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1457-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Sarbaz Moradloo رضا سرباز مرادلو rezasarbaz@uma.ac.ir 100319475328460014858 0009-0008-5211-2684 No Ph.D. Student in Educational Administration, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Nader Heidari Raziabad نادر حیدری رضی آباد naderhdi@uma.ac.ir 100319475328460014859 100319475328460014859 No Ph.D. Student in Educational Administration, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Ali Khaleghkhah علی خالق خواه khaleghkhah@uma.ac.ir 100319475328460014860 100319475328460014860 Yes Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran استاد گروه آموزش علوم‌تربیتی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Shahram Nourzadeh شهرام نورزاده sh.nourzadeh@gmail.com 100319475328460014861 0009-0003-8751-8231 No Ph.D. Student of Mental Health Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی سلامت روان، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران