fa نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در رابطۀ بین کمال‌گرایی منفی مادران با خلاقیت دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">کمال‌گرایی منفی مادران طیف گسترده‌ای از اثرات منفی را بر فرزندان دارد، اما نقش این خصیصه بر خلاقیت هنوز روشن نیست؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در رابطۀ بین کمال‌گرایی منفی مادران با خلاقیت دانش‌آموزان</span> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">دورۀ ابتدایی<b> </b>بود. </span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">مواد و روش‌ها:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">روش پژوهش توصیفی-همبستگی</span> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">بود. جامعۀ آماری کلیه دانش‌آموزان دورۀ دوم ابتدایی شهرستان دلیجان در سال تحصیلی 1400-1401 به‌همراه مادران‌شان به تعداد 2642 نفر بود. بر اساس فرمول کوکران از جامعۀ مذکور، 335 دانش‌آموز-مادر به‌شیوۀ تصادفی خوشه‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه خلاقیت محمد‌یاری و همکاران (1390) و مقیاس انگیزش تحصیلی گای و همکاران</span> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">(2005) توسط دانش‌آموزان و </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">مقیاس کمال‌گرایی بشارت</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:"> (1386) توسط مادران تکمیل شدند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل رگرسیون و به‌کمک نرم‌افزار </span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS₂₆</span></span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:"> انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">یافته‌ها:</span></span></b> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">نتایج نشان داد که</span> <span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">ضمن تأیید اثر مستقیم کمال‌گرایی منفی والدین در خلاقیت دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی، می‌توان نقش میانجی تنظیم بیرونی و انگیزش درونی را در این رابطه تأیید نمود </span><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">(001/0></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">)</span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:"><span style="color:#0000cc">نتیجه‌گیری:</span></span></b><b> </b><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">طبق یافته‌ها به‌منظور افزایش خلاقیت دانش‌آموزان لازم است بر کاهش کمال‌گرایی منفی مادران تمرکز نمود. در صورت عدم تمایل مادران به همکاری می‌توان با افزایش انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان اثرات منفی کمال‌گرایی والدین را در این زمینه کاهش داد</span></span></span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Aim and Background:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Mothers&#39; negative perfectionism has a wide range of negative effects on children, but the role of this trait on creativity is not yet clear; therefore,</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">the aim of this study was the mediating role of academic motivation in the relationship between mothers&#39; negative perfectionism and creativity of second grade elementary school students.</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Methods and Materials:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research method was descriptive-correlation. The statistical population was all students of the second year of elementary school in Dilijan in 2021 with their mothers, totaling 2,642 people. From the mentioned society, 335 student-mothers were selected as a sample by random cluster method. The creativity questionnaire of Mohammadyari et al. (2005) and The Elementary School Motivation Scale of Guay et al. (2005) were completed by the students and the Besharat Multidimensional</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Perfectionism Scale (2006) was completed by the mothers. Data analysis was performed using regression analysis and SPSS26.</span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Findings:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that while confirming the direct effect of negative parental perfectionism on the creativity of elementary school students, the mediating role of external regulation and intrinsic motivation in this relationship can be confirmed (P<0.001). </span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0000cc">Conclusions:</span></span></span></b><b> </b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">According to the findings, in order to increase students&#39; creativity, it is necessary to focus on reducing mothers&#39; negative perfectionism. If mothers are unwilling to cooperate, the negative effects of parental perfectionism in this field can be reduced by increasing students&#39; academic motivation</span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span> انگیزه تحصیلی, خلاقیت, کمال‌گرایی منفی academic motivation, creativity, negative perfectionism 760 771 http://rbs.mui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1285-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Jafari harandi رضا جعفری هرندی rjafarih@gmail.com 100319475328460012714 100319475328460012714 Yes Associate Professor in Educational Sciences Department, Literature & Human Sciences Faculty, University of Qom, Qom, Iran. دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران. Khodabakhsh Heidari خدابخش حیدری 100319475328460012715 100319475328460012715 No Assistant Professor in Educational Sciences Department, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Mohammad Javad Abdollahi محمدجواد عبدالهی 100319475328460012716 0009-0004-4850-9612 No M.A. General psychology, Islamic Azad University of Mahalat, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی محلات، ایران.